一元一次方程一、基本信息教学目标【双向细目表】学习类别学习要点知识与技能过程与方法情感态度价值观检测方法了解理解应用分析综合概括比较兴趣价值等式的基本性质等式的基本性质√√√√√√通过联系实际让学生感受到数学来源于生活应用于生活，从而感受学习数学的价值，通过大量的做通过这些措施提高学习数学的兴趣。是初等数学的重要内容，为今后将要学习的实数的运算、整式运算、分式运算、二次根式的运算奠定了基础，并且与实际生活密切联系，帮助解决日常生活中遇到的相关问题。ab运用等式的基本性质对等式进行变形√√√√√ab一元一次方程一元一次方程的概念√√√√ab解含有括号的一元一次方程√√√√ab解一元一次方程的一般步骤√√√√abd解含有分母的一元一次方程√√√√一元一次方程的应用用方程解决问题的一般步骤√√√√√√abd用方程解决问题的方法√√ab分析实际问题中的数量关系√√abd列方程解决实际问题√√√√√ab利用示意图作为建模策略分析行程问题中的等量关系√abd行程类问题√√√√√√abd工程问题中工作量、工作时间、工作效率三者之间的关系√√√解决有关工程类问题√√√√说明：检测方法中a代表选择，b代表填空，c代表作图，d代表解答三、学习者分析小学阶段，学生已经对方程有所了解，他们知道含有未知数的等式就是方程。但是他们对一元一次方程还是个新接触的概念，他们不知道到底哪一类的方程才是一元一次方程。要引导学生对基本知识进行梳理，要对基础概念和基础题目进行强化训练。初中学生有部分学生积极性、主动性较强，学习热情高，有参与意识。但是也有一部分学生基础薄弱，学习热情不高，主动性不强。四、教学重难分析及解决措施重点：牢固掌握一元一次方程概念和一元一次方程求解。难点：准确求解方程及有关一元一次方程的灵活运用。中考命题走向：预计2015年仍以填空题、选择题考查方程的基本概念和基本知识，以解答题考查方程的解法和一元一次方程的实际应用。解决方案：能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；会解一元一次方程；能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。注意：（1）判断一个方程是不是一元一次方程，首先在整式方程前提下，化简后满足只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，系数不等于0的方程.（2）解方程的基本思想就是应用等式的基本性质进行转化，要注意：①方程两边不能乘以（或除以）含有未知数的整式，否则所得方程与原方程不同解；②去分母时，不要漏乘没有分母的项；③解方程时一定要注意“移项”要变号.建构知识网络1．等式及其性质⑴等式：用等号“=”来表示关系的式子叫等式.⑵性质：①如果，那么；②如果，那么；如果，那么.2.方程、一元一次方程的概念⑴方程：含有未知数的叫做方程；使方程左右两边值相等的，叫做方程的解；求方程解的叫做解方程.方程的解与解方程不同.⑵一元一次方程：在整式方程中，只含有个未知数，含有未知数的项的次数是，这样的整式方程叫做一元一次方程；它的一般形式为.3.解一元一次方程的步骤：①去；②去；③移；④合并；⑤系数化为1.对方程进行适当的变形解一元一次方程：解方程的基本思想就是转化，即对方程进行变形变形时要注意两点，一是方程两边不能乘以（或除以）含有未知数的整式，否则所得方程与原方程的解可能不同；二是去分母时，不要漏乘没有分母的项。4、列一元一次方程解应用题：列方程解应用题，关键是寻找题中的等量关系，可采用图示、列表等方法，根据近几年的考试题目分析，要多关注社会热点，密切联系实际，多收集和处理信息，解应用题时还要注意检查结果是否符合实际意义。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析创设情境，引入新课2分钟通过创设情境激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，用首先，送大家“天道酬勤”四个大字，也希望这能成为大家的座右铭。展示毛笔书法电子白板展示毛笔书法——天道酬勤。毛笔书法，带领学生感受情感、态度价值观的教育。建构知识网络5分钟通过对学生的问答形式，使学生建构知识网络，准确复习基本概念和基本解题...
