第三框纸币的产生和发展从容说课随着商品交换的发展，货币也在不断地向前发展，当经过了由金银自然形状作为货币，再到后来的铸币阶段后，在此基础上产生了纸币，关于纸币的相关知识，本框讲了三个方面。首先介绍纸币的产生、含义、职能、优点和世界主要国家的纸币，由于这部分内容理论上难度不大，加上学生们对这部分内容已有较多的感性认识，所以在处理方法上以学生自学为主，自己看书、自己总结，教师适当点拨、强调、提示，并适时进行爱护人民币的教育，提升学生的生活能力（如怎样鉴别伪钞）。其次讲述货币流通规律及通膨胀这一经济现象，相对讲，这是本框的重点内容。在处理方法上，教师联系现代化建设的实际提出“纸币能不能想印多少就印多少”的问题，巧妙引出货币的流通规律，然后学生阅读与教师讲解相结合，澄清学生在这一问题上可能出现的错误认识。对于通货膨胀的教学，则采取具体到抽象的办法，先举一个实例，然后从中抽象出一般道理。讲解过程中重分析、重推理、重方法上的引导、重知识的扩展和延伸，开阔学生视野，丰富学生知识。最后，对于“如何正确对待货币”的教学，主要是对学生进行思想教育所以教学时首先要对学生的思想进行调查，可以书面形式，可以找学生谈心。在此基础上，组织学生行专题辩论，在辩论中使学生的思想得到升华，灵魂得到洗礼。教学目标知识方面：使学生识记人民币的主币和辅币以及世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称；理解纸币和通货膨胀的含义，掌握货币流通规律，能力方面：通过教学，培养学生理论联系实际的能力，比如：能否用多发行人民币的方法来解决今天通货紧缩、需求不旺的问题。“金钱的作用是不是万能的”等问题。觉悟方面：通过教学，对学生进行思想品德教育，教育学生要爱护人民币，树立对待货币的正确态度。教学重点通货膨胀的含义和抑制通货膨胀的方法。教学难点在社会主义市场经济条件下，要正确对待货币。教学方法综合采用多种方法，设置情景，启发教学。如，对纸币的产生、含义、职能、优点和世界主要国家的纸币的教学，让学生自己看书、自己总结；对货币的流通规律的教学采用从具体到抽象的办法，列举实例，然后从中抽象出一般原理；对正确对待货币采用谈话法，情景教学法。教具准备多媒体课时安排一课时教学过程［导入新课］[师]：讲课之有，我想问大家一个常识性的问题：你用什么买东西？你见没见过今天的市场上有人用金块买彩电，或者像武松那样用碎银子买酒喝？(学生回应)[师]：画面中展示的是些什么？(生：一些国家的纸币。)在现代社会的商品交换中，世界各国的人们在大量地使用纸币进行交换。那么，到底什么是纸币？它是怎样产生和发展起来用心爱心专心1的？纸币与货币又是什么关系？在使用纸币的过程中，又应当注意哪些问题？要搞清楚这些，请大家一起来学习“纸币的产生和发展”。[讲授新课]三、纸币的产生和发展(板书)[师]：请同学们阅读教材P20本框题的第1自然段，回答纸币是怎样产生的。(教师指导学生看书：从前面的学习中，我们已经知道了货币的发展所走过的历程，开始是实物货币(如贝壳、羊等)，后来是金银的自然条块，再后来发展到铸币。整个过程中，它们都以商品交换的媒介身价出现，即执行着流通手段的职能，这就为后来纸币的产生提供了可能性，这到底是为什么？——好，谁来回答。)[生]：当作流通手段的货币，由最初的金银条块发展到铸币，铸币在流通中不断磨损，减轻了重量，变成了不足值的货币，即铸币的名义含量和实际含量出现了分离，这预示着可以用某种东西代替足值的货币执行流通手段的职能。而且货币作为流通手段在商品交换者手中的作用稍纵即逝，人们只关心它是否能买到自己所需要的商品，而不关心它是否足值。只要不足值的货币也能买回商品，何不用一种简易的东西来代替足值货币执行流通手段的职能？于是，纸币就产生了。1.纸币(板书)(1)产生过程(板书)[师]：纸币就是这样随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。但请同学们会用自己的语言来表达，这更好一些。下一次就有所体现，行吗？我相信。(适时鼓励学生，明确学习方向。)接下来就看什么是纸币？它有哪些职能?(2)含义：国家发行...
