幼儿园社区教育资源的开发与利用的研究阶段性成果报告《幼儿园社区教育资源的开发与利用的研究》课题于2007年审批为德阳市级科研课题，我们本着“求真务实，开拓创新”的工作作风，以新“课改”和新“纲要”精神为指导，全体课题成员群策群力，团结一心，以实事求是的科学态度开展研究工作。在课题实施过程中，充分开掘和利用社区的有效资源，摆脱了幼儿园在某种程度上的“文化孤岛”现象，形成了幼儿园与社区合作共育、加强幼儿发展步伐的新局面。一、课题来源：1、我国著名的教育家陶行知、陈鹤琴等明确指出“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材。”社区是幼儿的生活环境，也是幼儿的学习环境，社区中灌藏着丰富的教育、教学资源。2、我园一段时间使用南京教材、北京教材、江苏教材，在使用这些教材过程中，发现教材反应季节特征和地方传统特点内容方面与我们的实际生活有差异；有的教育资源难以提供，因此，教师教起来，幼儿学起都存在一定的弊端，在教育、教学中缺乏具有地方特色和易为幼儿了解，认识的教育资源。3、在贯彻落实新《纲要》时，反思到我们的教育、教学空间大多局限在教室或校园内，新《纲要》提出：应把我们的教育环境扩散到大自然中去，密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为幼儿探索的对象。4、从有关幼儿教育书籍和幼教网络查阅得知；幼儿园对社区教育资源的开发与利用较少；体现教育资源教育功能不充分、不全面。综上所述，提出本课题。二、课题的意义：1、随着幼教改革的深入开展，课程资源的重要性日益凸显，课程资源的丰富性和透彻性程度决定幼儿园保教目标的实现范围和水平。由于课程资源是一个全新概念，未引起幼儿教育界的高度重视，各级的幼儿教育多拘泥于教材内容，只重静态知识的灌输，忽略生活对幼儿教育的重要意义。重视幼儿园社区教育资源的开发与利用，是幼儿教育回归生活的必然，也是形成幼儿园课程园本化的重要途径，正如《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育内容应选择“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物的问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”应“充分利用自然环境和社区的资源，拓展幼儿的生活和学习的空间。”随着时代的发展，幼儿教育须适应社会的发展，改变传统教育模式，课程模式，是幼教改革的需要，是幼儿园发展的需要，是形成具有园本化特色的学前课程的需要。2、本课题研究的实质问题是：怎样开发社区资源、如何利用社区资源为幼儿教育服务的问题，因此，在解决这两个问题的过程中必然要体现以人为本，因地制宜，就地取材，充分利用社区资源促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在研究的过程中，将会有《创新课程》，它将是对幼儿园教育国家课程、地方课程进行园本化处理。利用社区资源就是把幼儿带到社会中，给幼儿充分、自由的想象。以自然、亲切的绿色环境呈现在幼儿眼前，让幼儿在轻松、愉快的情景下感知环境的优美，陶冶幼儿的情操。3、课题的相关概念阐述。社区：是指在一定地域里在生活上互相联系，具有一定社会关系的人群。社区资源：是课程资源的一个组成，是社区一切有助于课程目标实现的课程资源，是幼儿园以外的教育资源，包括自然资源、人文资源、人力资源三方面内容。开发：通过研究或努力，开拓、发现、利用新的资源或新的领域。利用：利于发挥效用。三、课题研究的目标：1、教学目标：进一步落实贯彻幼儿园新《纲要》教育理念，进一步强化我园教师的教育科研意识，提高科研能力，促进幼儿素质全面发展，在管理上形成以质量求生存，以科研，教育特色求发展。2、技术目标：(1)我们以“多元智能理论”为基础，以“活动”和“整合”为主要园本课程建构形式，在实验中调动全面教师参与研究，撰写具有教育性、创造性、可操作性的主题活动。(2)在研究中撰写教育教学反思、个案分析及活动记录等。(3)根据主题教育活动模块，加以收集整理，编成一套社区教育资源的园本教材。(4)撰写出论文、系列报告等。四、研究内容：根据上述的目标要求，结合我园所在的地理位置，拟定从以下几个方面着手进行研究。根据幼儿园教育的五大领域的教育内容选取社区资源进行研究。但是同一个...
