19.《生物的启示》教学设计教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价，尊重他人的想法、相互合作的科学态度。3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。教学准备：新鲜的葱叶、白纸、塑料块、铁片、多媒体课件等。教学过程：一、激趣导课，直入课题。师：同学们，在许多木工工具中，有一种工具叫做锯。谁知道锯是谁发明的？他根据什么发明的？(学生可能说出鲁班在小草的启发下发明了锯)师:通过视频看看锯的发明过程——欣赏视频。受小小丝毛草的启示，发明了锯，这就是生物的启示（板书课题：生物的启示）二、探究活动活动一：葱叶的启示。（一）引导学生发现葱叶的性能。师：这个大家都认识吧！（出示大葱图片）你观察过葱叶吗？它有什么独特的地方吗？生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）师：圆筒形的叶子有什么好处呢？生：（叶子向上生长，不下垂）你说的真有道理。师：是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？找学生来试。感觉如何？（很累，用了很大的力气也吹不倒它。）看来它还是蛮有抗风性的。如果我把圆筒形破坏掉，我把葱叶剪开变平，它自己就弯了。师：这说明什么？（圆筒形葱叶承受的力大）师：我们测试一下（师演示，学生观看。师：（圆筒形比扁平形的承受力大）这就是我们发现的葱叶的生物性能（板书生物性能）。师：同学们大胆猜测一下，是不是所有的圆筒形的物体都比扁平物体的承受力要大？学生回答（很可能回答是）后，师：需要我们设计一个模型，通过试验，进行科学检测。（二）建立筒形结构模型，进行实验检测。1、讨论试验方法师：每个小组都有一些实验材料，利用这些材料怎样实验呢，小组讨论你们的实验方法。2、交流试验方法（师：对比试验，只有一个条件不同，其他条件都相同。）学生：把纸卷成圆筒状，看能承重几个铁片，扁平的看能承重几个铁片，进行比较。师：把纸卷成圆筒状，这就是我们建立的模型（板书：建立模型）。实验过程注意：1、圆筒形物体上放重物时，用手扶一扶2、保持两个方块的距离不变3、小组实验汇报实验结果（圆筒形的15个扁平的3个；18个，2个;11个，4个。等等）学生：圆筒形的承受的铁片多学生：圆筒形的承受的力大学生：圆筒形的比扁平的承受的力大。师：这个实验过程，我们对模型进行了检测（板书：模型检测）。师：生活中根据葱叶的生物性能开发了许多产品，谁知道有哪些？生：电线杆，钢管，管道，楼梯扶手，旗杆等师出示图片。师小结：小小的葱叶真了不起！人们受它的启发，竟然开发了这么多产品。看来，生物的性能不容忽视。4、仿生师：刚才，通过我们对筒形葱叶的研究，到筒形产品的开发，回顾研究经过，我们都经历了怎样的研究过程？学生回答师：我们先发现葱叶的生物性能，受其启示——根据它的结构性能建立生物模型——然后通过实验检测模型的性能——最后根据检测结果研制、开发新产品。板书（生物性能——建立模型——模型检测——开发产品）。师：其实人们受小草的启发发明锯，也是经历了这样的过程。在科学上这个过程就叫做仿生。（板书——仿生）。举例：北京鸟巢的诞生同样经历了这样的四、生活中的仿生你知道生活中还有哪些产品是受生物的启示而发明的吗？（学生交流）师：老师也搜集了一些这样的资料，让我们一起来欣赏。师：谁知道，根据鸟发明了什么？你怎么知道的？（学生查找资料）直升飞机，根据什么发明的？(课件展示搜集的图片资料)师：仿生是一门了不起的科学，它推动了科学的进步和社会的发展。师：不过，仿生的过程并不是一帆风顺的，可能会经历重重磨难和挫折，比如：在很久以前人们向往能像鸟一样在天空上飞翔，他们尝试了各种器械模仿飞行，有些人甚至献出了自己宝贵的生命。可以说，每一项科学发明都是历经反复实验，最后才获得成功。希望同学们能学习科学家这种持之以恒、锲而不舍的精神。...
