认识长方体和正方体教学内容教材第82-83页，长方体和正方体的认识及特征。教学提示学生在第一学段已初步认识了长方体和正方体，了解了它的一些基本特征，本节课是进一步学习长方体和正方体的特征。在此基础上本节课宜采用直观感受法，利用几何直观让学生感受到生活中很多物品的形状都是长方体，从实物中抽象出几何图形，对长方体和正方体形成表象，从而认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。教学目标1.理解长方体和正方体的特征，形成体的概念，认识各部分的名称。2.经历观察、操作、探索、发现长方体特征的过程，培养学生的空间观念和想象力。3.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。重点、难点重点掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高；面、棱、顶点。难点初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体框架。学生准备：长方体、正方体形状的纸盒。教学过程（一）新课导入：1、出示点动成线，线动成面，面动成体动画来进行导入，课件展示等。2、多媒体出示：（1）多媒体出示，各种物体（冰箱、砖、楼房、衣柜、电视机、包装箱等）的实物图。（2）提问：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体，这些物体都是什么形状的？（3）明确：像长城上的砖、洗衣机、茶叶盒、冰箱这些物体都是长方体（多媒体课件：由实物抽象出长方体图形）；粉笔盒这种物体都是正方体（多媒体课件：由实物抽象出正方体图形）。这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。板书：认识长方体和正方体设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学,并适度关注学生的生活经验和已有的知识,同时强调了学生学习的自主性，选择喜欢的物体说说形状,引出本节课的学习课题。3.认识长方体各部分的名称。（二）探究新知：(1)学生提出设想：长方体、正方体有哪些特点⋯⋯怎样来证明这个设想呢？请小组的同学想一想、试一试、做一做吧。设计意图：让学生自己提出设想，并通过小组合作共同证明设想，从而增加学生学习的兴趣和积极性。(2)解决问题。1．认识长方体的面、棱、顶点。利用准备好的学具摸一摸，小组合作讨论，研究长方体的特点，完成表格。长方体正方体面数量形状面与面之面棱顶点间的关系棱数量长度之间的关系顶点数量设计意图：让学生初步感知不同形状的长方体实物，并动手摸一摸、数一数、看一看、量一量认识长方体的面、顶点、棱。最后进行小组汇报。（1）小组活动，解决面的数量、形状、面与面之间的关系。①交流反馈，得出结论。②质疑：是否所有长方体的6个面都是长方形？（课前准备有两个相对面是正方形的长方体）（2）小组活动，解决棱特点。①交流反馈，得出结论。设计意图：教师向学生提供充分的从事数学活动的机会，通过动手操作实践，使他们在自主探索和合作交流的过程中揭示规律，建立概念。②认识长、宽、高。（3）小组活动，解决顶点个数。①活动：通过拿包装盒摸、指完成。②交流反馈，得出结论。（注意引导学生或按顺序数，或按大小、长短数等）设计意图：教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。促进了学生观察力和空间想象力的发展。4.自主探究正方体的特征，完成下面的表格。长方体正方体面数量形状面与面之间的关系棱数量长度之间的关系顶点数量5.实物投影出示表格，交流汇报，教师指正。6.对照表格，小组内探究长方体与正方体的联系与区别。7.实物投影出示表格，交流汇报，教师指正。8.对比：长方体与正方体的联系与区别。多媒体出示关系图：设计意图：比较是认识事物的主要方法之一，特别在几何体教学中，运用比较方法，加强形体间的联系和区别，提高识别能力，并且渗透事物普遍联系和发展变化的辩证唯物主义观。（四）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的...
