按客观规律办事(3)一、探究性教学的设计思路“按客观规律办事”探究式教学总体的设计思路是：以“以学生为本，真正发挥学生主体地位”为理念，以课本知识和学生接触比较多如土地沙漠化等环保问题为载体，设置情景，让学生走出课堂的小天地，走进大自然，去关注社会、人类的生存状况，并鼓励学生多观察和多思考，能在教师有效的引导下，通过小组讨论等团体合作学习的方式自主探求知识。要求学生在探究性教学过程中，学会与他人合作，学会分析、思考，学会倾听，敢于表达，敢于创新，在提高自身各方面的能力同时逐步养成主动学习的习惯。二、教学设计教学目标：1、把握客观规律的特点、人与客观规律的关系、如何做到按客观规律办事。2、培养学生分析问题、解决问题、合作学习、抽象思维和表达能力。3、通过对情景的感悟增强环保意识，增强社会责任感，并初步形成科学的世界观和发展观。教学重点：按客观规律办事，实事求是教学难点规律的客观性教学方法：采用“自主探究”的教学方式：创设情境、揭示课题、自主阅读、主动提问、互动解决、综合联系、升华主题。同时对学生进行学法指导，指导学生学会阅读质疑，学会综合联系。教学准备：多媒体教学过程材料：土地沙漠化的情况（图片和文字资料）1、（图片资料）注：土地沙漠化范围包括：内蒙、宁夏、甘肃、新疆、青海、西藏、陕西、山西、土地沙漠化范围包括：内蒙、宁夏、甘肃、新疆、青海、西藏、陕西、山西、河北、吉林、辽宁和黑龙江等部分地区。我国已经成为了世界上受到沙漠化危害最严重的河北、吉林、辽宁和黑龙江等部分地区。我国已经成为了世界上受到沙漠化危害最严重的国家之一。每年因此损失国家之一。每年因此损失28892889亿元。亿元。2、据专家分析，我国土地沙化的成因主要是干旱、少雨、大风等自然因素，但是人类不合理的开发建设活动是导致沙化不断扩大的主要原因。突出表现在三个方面：一是水土资源开发利用不合理，盲目扩大耕地面积，缺乏有效的统一管理。二是过度放牧，导致草场严重退化、沙化。三是滥采乱挖，造成植被严重破坏。师：看了刚才的资料，你们有什么感想？生：沙漠化趋势日趋严重，如果任其恶化的话，那么我们中国大部分地区就要变成沙漠了，这对我们国家经济社会的发展是不利的，而人类的生存环境也更差了。生：我觉得人类应对这一形势负责，因为土地沙漠化成因中94%是人为因素造成的，是人类破坏环境的结果。师：为什么草原生态环境遭到破坏会带来沙漠化呢？同学们能从哲学角度来谈谈造成沙漠化加剧这一生态危机的原因吗？学生自主阅读分组讨论组代表发言1：唯物辩证法因果关系的原理告诉我们，有因必有果，有果必有因，正确把握事物因果联系，才能提高人们实践活动的自觉性和预见性。人为因素造成沙漠化加剧说明这些人没有正确的把握因果联系，没有预见自己的行为可能带来的后果。组代表发言2：我们认为，是当地人们的行为只看到眼前利益没看到长远的利益，没有树立全局观，他们没正确认识到整体与局部的关系。组代表发言3：我们认为，事物发展是运动变化是有规律的，自然界的运动也是有自己的规律的，人的行为破坏了生态平衡，违背了自然规律，那么就会遭到大自然的报复了。用心爱心专心多媒体展示相关的观点师：同学们讲的都很有道理，看来人类在做出行动的时候的确要三思而后行了，但如果有马克思主义哲学原理作为指导的话，在以后的实践中我们就可以尽量避免盲目性了。师：通过这个材料我们可以看出，人如果违背了规律就会遭到大自然的报复，那我们可不可以因此而制止规律发生作用呢？生：当然不可以了，因为规律是客观的，它的存在和发生作用是不以人的意志为转移，而且规律也是不可被消灭的，被创造的，还有它是不可抗拒的。师：在平时的生活学习中，你有这方面的体会吗？学生讨论发言生：不用说，看看我们水头的环境污染就知道了，水头小溪河道严重污染，对居民生活健康带来的不利影响就可以看出：规律是不可抗拒的，人顺应它的时候，它好像不存在似的，但一旦违背它的时候，它的作用就很明显了。生：价值规律也是客观存在的，它的发生作用也是不以人的意志为转移的，去年我家的一个亲戚办的...
