等腰三角形教学课时一课时教学过程个人复备教学目标认知目标1.90%的学生知道等腰三角形的判定方法；2.80%的会用“因为……所以……”等方式来进行说理，提高演绎推理的能力3.80%会用等腰三角形的判定定理解决有关问题情感目标发展有条理的思考和表达，感悟数学知识的实际应用。教学重点、难点重点：等腰三角形的判定难点：等腰三角形的判定与应用教学手段多媒体、小黑板等一、温故检测：等腰三角形的性质有哪些？用符号语言叙述。学生书写完后互相交流。探究活动将一把三角尺和一个重锤如上图放置，就能检查一根横梁是否水平，你知道为什么吗？在一个三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？小组讨论，用推理的形式加以验证已知：在△ABC中，∠B=∠C（如图）．求证：AB=AC．（学生写出推理过程，并相互交流）由此得：等腰三角形的判定定理：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简写成“等角对等边”）．符号语言∵∠B=∠C（已知）∴AB=AC（等角对等边）自学课本58页例题3、4并思考在△ABC中,已知AB≠AC,BO平分∠ABC,CO平分∠ACB.（1）请问图中有多少个等腰三角形?说明理由.教后反思
