南方地区教学设计第七章南方地区第一节自然特征与农业。课标要求：1.运用地图简要评价某区域的地理位置。2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。3.运用地图与气候统计表归纳某区域的气候特征。4.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。教学目标：1、运用地图简要评价南方地区的地理位置；2、在地形图上识别南方地区的主要地形类型，并描述其地形特征；3、运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；4、用事例说明南方地区的自然地理环境对农业生产、生活的影响。教学重难点：重点：明确南方地区的地理位置、地形特征和气候特征难点：举例说出南方地区的气候与地形对农业的影响课时安排：2课时教学方法：读图分析法，小组合作学习教学准备：教师搜集素材制作多媒体教学课件第一节自然特征与农业第一课时教学过程：设置情景：主人公小明旁白：大家好，我是来自东北的小明，我是一名中学生，我最大的爱好就是旅游。我现在特别想趁着寒假去一个地方：我国的南方地区。那里真的是太美了，树木常绿，山清水秀，河湖密布，红色的土地上生长着绿油油的茶树。我还在网上找到了美丽的照片，和大家分享一下。（课件展示我国南方地区的大好河山），大家是不是也想去啊，下面就请同学们帮助我实现这次南方之旅吧！桂林山水常绿阔叶林一望无际的麦田绿油油的茶树【设计意图：用学生感兴趣的旅游形式，创设教学情境，激发学生的学习热情，使学生不由自主的跟着小明一起步入课堂。】模块一：想一想小明的疑惑：出门旅游前，在网上查阅相关的信息，知道了南方的土地类型和我们完全不一样，我们是黑土地和黄土地，而南方确是红土地，为什么呢？这个问题有点难度，老师来帮助小明解决疑惑。课件展示红土地的成因：由于南方地处亚热带，这里的气候环境高温多雨，风化壳中的钾、钠、钙、镁等活泼的元素，很容易被雨水溶入而带走，而那些铁、铝之类的不活泼元素，随水流的渗透，会沉淀在土壤中。再进一步氧化时，红色的氧化铁和褐色的氧化铝就会在土壤中渲染。又由于土壤中氧化铁的含量大于氧化铝，所以红的色彩占了上风，但因受氧化铝的影响，红中略带灰色，成为砖红色，土壤也就成为名副其实的红土了。红土是一种酸性土壤，板结，贫瘠，一般不宜种植农作物，必须经过改造—增加土壤中的碱性元素和有机物质，才可以使红土转变为耕作土。另一种方法，就是有目的地选择一些具有一定经济价值的，适宜在酸性土中生长的植物进行栽培，如茶叶等。小明豁然开朗：知道了为什么南方的土壤是红色的，而且还生长着绿油油的茶树。【设计意图：利用主人公小明的疑惑去探究教材的难点：南方的红土地，使原本枯燥的理论知识变得有趣味性，更容易让同学们接受。】模块二：找一找小明出发了：小明要准备出发了，出门旅游必备的就是地图，小明要明确自己去的地方在哪里，范围有多大，刚才老师已经帮助小明解决了一个问题，这个问题就交给同学们了。小组合作学习：读课文图7.3南方地区的地形，小组成员共同确定南方地区的具体位置，并在图中做相应的标记，一会请小组成员汇报。小组汇报：课件展示教材图7.3南方地区的地形，小组成员在白板上（没有白板的学校也可以直接使用投影仪直接展示同学们的教材）圈划南方地区的界线，其他小组提出问题并进行改正。最后由一小组的成员进行总结汇报：小组总结：从图中可以看出南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。同学们真棒，通过你们的介绍，小明知道了南方地区到底在哪，小明马上出发了。【设计意图：用帮助小明的方式来学习南方地区的位置，大大提高同学们的参与积极性，并且使同学们在白板上圈画，提高学生们准确把握地理位置的能力。】模块三：看一看俯瞰南方：小明终于背上了行囊踏上了前往南方的飞机，在飞机上俯瞰大地真的是一种奇妙的享受。很快，小明发现地面上的景象发生了变化，地形变得很复杂，而且东西差异还特别大，他知道他已经在南方地区的上空了，由于在飞机上，所以看不清地面上到底都是什么地形区，那只好请同学们帮忙看一看了。小组合作学习：读课文图7.3南方地区的地形，请小组成员共同...
