怎样判定三角形全等教学环境和教学资源多媒体三角板直尺专题学习目标1.掌握两个三角形全等的判定方法4（SSS），初步运用判定1判定两个三角形全等；2.在探索及运用各种判定方法的过程中，培养学生的合情推理和简单的演绎推理能力，使学生熟练运用符号和文字表达自己的推理过程；师生活动教材处理一．回顾与思考二．实验与探究三．新知应用四．课堂检测活动一:回顾与思考回顾全等三角形的概念以及性质？你能运用全等三角形的概念来判定三角形全等吗?三角形有几个元素组成？最少几对元素相等，就可以判定两个三角形全等？活动二：实验与探究1、三边对应相等的两个三角形全等2、三边对应相等的两个三角形全等.用符号怎样表达？(简写成“边边边”或“SSS”)活动三：练一练例1已知：如图，AB=AD，BC=CD，求证：△ABC≌△ADC(2)∠BAD=∠CAD.五．小结六、作业活动四：课堂检测1、小明做了一个如图所示的风筝，他想去验证∠BAC与∠DAC是否相等，但手头却只有一把足够长的尺子。你能帮助他想个方法吗？说明你这样做的理由。2、3、如图，AB＝AC，BD＝CD，BH＝CH，图中有几组全等的三角形？它们全等的条件是什么？4、已知AC=FE，BC=DE，点A、D、B、F在一条直线上，AD=FB.要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？活动五:课堂小结活动六：作业：课本第17页题7题9评价要点教学反思
