2015高一政治7.1按劳分配为主体，多种分配方式并存教案知识目标:1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。2、理解坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。能力目标:培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配形式，提高综合分析问题的能力。情感、态度、价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。2学情分析高一的学生已经具有相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力，面对我国现在出现的复杂多样的个人收入方式，使得他们对这个问题感到困惑，他们在这种好奇心理的支配下，正在尝试探究：我国目前的分配制度是按劳分配为主体、多种分配方式并存吗？其实，从理论角度来看，学生在以往的学习中已经对这个问题有所涉猎，但在现实生活中，层出不穷的新的分配方式和收入方式却使他们感到困惑，需要一种正确的引导。3重点：以按劳分配为主体的多种分配方式难点：按劳分配的含义与原因，按生产要素分配的分配形式与意义4教学过程4.1第一学时教学目标知识目标：1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。2、理解坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。能力目标：培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配形式，提高综合分析问题的能力。情感、态度价值观目标：通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。学时重点以按劳分配为主体的多种分配方式学时难点按劳分配的内容与原因，按生产要素分配的分配形式与意义教学活动活动1【活动】按劳分配为主体，多种分配方式并存（导入新课：）（播放音乐《我相信》）我相信我就是我,我相信明天;我相信青春没有地平线.我相信有你们在我身边.课堂会变得更加新鲜,同学们,（请大声喊出我们的口号：是金子，总会发光的。）好开始上课.（师：）被世人瞩目的2015年两会成功闭幕了，但两会热议的话题却在持续升温。如深化改革、经济发展、一带一路、简政放权、反腐倡廉等，但人们关注度最高的则是分配制度改革问题，现在就让我们共同倾听一下老百姓的心声。播放视频《收入分配制度改革，人们的期待》（视频结束后过渡语）关于分配，老百姓都给出了自己的想法，那我国的分配制度到底是什么？怎样分配才能更加合理呢，带着这个问题，步入我们本课的学习《按劳分配为主体多种分配方式并存》。[设疑自探]：（师：）（看大屏幕）如果说眉目可以传情，那题目则是画龙点睛之笔。大家能从这个题目里挖掘出哪些信息呢？或者说想知道什么？？请大胆的提出来。（学生设疑，教师根据学生设置的问题归纳出本堂课的自探提纲）按劳分配的基本内容、地位、必然性及意义。按个体劳动者劳动成果分配？健全生产要素按贡献参与分配中包括哪些要素及意义？同学们的提出的问题都很有见蒂，现在就让我们发挥集体的力量，找出这些问题的答案。（合探开始）（学生评价开始：）首先，有请第五组对三组的展示进行评价。针对按劳分配：（师：）董淑仪同学分别从按劳分配的适用范围、分配尺度以及标准来具体分析按劳分配知识点讲解的非常到位。让老师也对按劳分配有了深刻的理解。但寺庙里的老和尚却被他的徒弟们给难住了，你们能帮他解答吗？（多媒体展示：）（1）多劳多得、少劳少得能不能不劳不得？为什么？（知识迁移：福利性分配和社会保障分配）（2）我国现阶段，能不能实行平均分配或者是按需分配？为什么？（展示平均分配和按需分配）(3)按劳分配在生活中的具体体现有哪些？（过渡：）在非公有制经济中，能实行按劳分配吗？（不能）那可以实行哪种分配方式呢？按个体劳动者的劳动成果分配，现在有请四组对第六组的展示进行评价。（学生评价：）针对按个体劳动者劳动成果分配：它适应的经济形式是什么？在生活中有哪些具体体现？（师：）按个体劳动者劳动成果分配是与个体经济相适应...
