高中生物： 23 性染色体与伴性遗传（教案）浙科版必修2VIP免费

第三节性染色体与伴性遗传一、教学目标【知识目标】1．了解染色体组型的概念，初步认识人类染色体组型。2．了解性别决定，理解XY型性别决定的方式，能用简单的符号表示遗传图谱。3．以人的红绿色盲为例理解伴性遗传的遗传规律。【能力目标】1．培养学生用探究性解决问题的能力。2．培养学生对数据进行分析的能力。【情感态度与价值观】1．联系实际激发学生学习生物学的兴趣。2．激发学生的探究欲望，培养学生的科学素质，在解决问题过程中获得成功的体验。二、教学重难点1．重点：人类的伴性遗传及伴性遗传的传递规律。2．难点：人类的伴X隐性遗传教学策略和方法：本节内容主要采用问题研究的方式进行，在面对问题的解决过程中，采用观察、讨论、分析等方式，师生共同分析讨论问题，最后形成对性别决定以及伴性遗传的总体认识，在分析人类红绿色盲遗传现象的过程中强化对伴性遗传特点的理解，验证假设的正确性，并得出结论。三、学情分析在上减数分裂时已经讲解了染色体及染色体组型这部分知识，所以学生对染色体组型这部分知识已了解，对这个知识只要提及即可，因此可直接进入性别决定和伴性遗传知识的学习。关于性别决定中生男生女比例为何是1：1，伴性遗传中的色盲遗传，血友病遗传及外耳道多毛症等例子都贴近学生的生活，容易激发学生兴趣。所以，可利用实例和遗传图谱激发学生追根究底的欲望，通过分析人类的红绿色盲等现象，归纳伴性遗传的特点。四、教具准备：课件五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时[引入]由泰国“人妖”如何产生？“人妖”是男是女？引入新课，激发学生的学习兴趣，把学生带入到第一个探究问题中。[新课教学]本节课主要通过五个探究问题展开来完成学习任务。一．染色体与性别决定探究一，性别究竟是怎么回事？（学生从个体水平上讨论男女有什么不同？）出示人类染色体组型图，从细胞水平上来分析。讲解：通过对人类染色体组型图的分析知道，人的l－22号染色体，在男性和女性中都相同，与性别没有关系，这些染色体叫做常染色体；另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，这样的染色体叫性染色体，如X染色体和Y染色体。所以，人的性别是由性染色体决定的。自然界中，由性染色体决定生物性别的类型主要有XY型和ZW型。过渡:那么，人的性别决定属于哪种类型呢？属XY型性别决定的生物，雄性个体是一对异型的性染色体，用XY表示，减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子，这两种精子的数目相等，雌性个体是一对同型的性染色体，用XX表示，减数分裂只能产生一种含X染色体的卵细胞。提问：一位丈夫要求他的妻子必须给他生个儿子，这能做到吗?（分析人的性别决定过程）受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中性染色体的组成。当男性提供含x染色体的精子时，它与卵细胞结合，形成受精卵xx，发育为女孩；当男性提供含y染色体的精子时，它与卵细胞结合，形成受精卵xy，发育成男孩，因为女性只能提供含x染色体的卵细胞，而男性可提供含x染色体或含y染色体的精子。由此我们知道，生男生女主要由谁决定？生：男性。师：回答正确。人类的性别是由性染色体决定的，生男生女的奥秘在于卵细胞与哪种类型的精子结合。师：课后大家思考一下这些问题：1、有些人想生个男孩或女孩，去求神拜佛，吃所谓的“转胎药”，他们能如愿吗？2、我们平时知道的通过动手术而成的“变性人”或“人妖”，他们体内的性染色体改变了吗？3、男同学以后生不到自己想要的男孩或女孩，能怪自己的老婆吗？补充：性染色体决定性别的类型还有ZW型，鸟类、某些两栖类和爬行类动物的性别决定属于此种类型。二．伴性遗传探究二，你知道他们得了什么病吗？通过白化病，外耳道多毛症指出常染色体和性染色体遗传的不同引入伴性遗传知识探究三，如何论证“红绿色盲遗传和外耳道多毛症遗传是否与性别有关”的猜想呢？（运用实践证明和理论推导）探究四，红绿色盲基因最可能位于什么染色体上？（讲解伴性遗传得出伴X隐性遗传特点）（1）红绿色盲遗传（伴X染色体隐性遗传）由位于X染色体携带的隐性致病基因所表现的遗传方式。教师讲解：假定b为隐性红绿色盲基...