课题同底数幂的乘法时间主备人班级教学目标1
能准确判断两个同底数幂2
掌握同底数幂性质并熟练运用，探索同底数幂的乘法性质过程3
培养学生分析、推理、概括的能力，体会“特殊——一般———特殊”的规律教学重点正确理解同底数幂的乘法法则以及适用范围教学难点运算性质中字母的广泛含义及性质的灵活运用教学过程设计意图（一）知识回顾an的意义：an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数，n是指数．（二）创设情境，交流展示1．问题：一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作103秒可进行多少次运算
2．分析1012×103=(10×10×……×10)×(10×10×10)=1012+3=1015．3．通过观察可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算──同底数幂的乘法．（三）互动探究，得到结论1．学生动手：计算下列各式：（1）25×22（2）a3·a2（3）5m·5n（m、n都是正整数）2．引导学生：注意观察计算前后底数和指数的关系，并能用自己的语言描述．3．得到结论：（1）特点：这三个式子都是底数相同的幂相乘．（2）相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和．（3）一般性结论：am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得：am·an=(a·a······a·a)(a·a·····a·a)=a·a······a·a=am+n即am·an=am+n（m、n都是正整数），同底数幂相乘，底数不变，指数相加4、上述法则可以推出：（1）am·anat=am+n+t（2）am+n=am·am、a可以表示一个具体的数，也可以是代数式（四）精讲点拨，加强练习例1：计算：（1）（-8）2·（-8）5（2）x·x6（3）a3m·a2m-1例2：如果卫星绕
