信息迁移类题1.内容概要：信息给予题情境新、知识活、能力要求高，能有效地考查学生对信息的处理能力和获取信息解决问题的能力，因而在近年的高考试题中频频亮相。信息给予题的题干一般为文字叙述，有的也辅以图示和数据信息，内容覆盖了生命科学领域的各方面知识，题干的特点往往具有隐蔽性、启发性和迁移性。解答这类型题的关键，是从题干中迅速准确地获取解题所需信息，并将获得的信息迁移到待解答的问题中，所谓“题在书外，理在书中”。迁移的过程就是与所学知识相联系的过程，要注意找出题干信息与所学知识点的衔接点。如何解答这类问题呢？１．阅读理解发现信息：认真阅读题干，能读懂题干给出的新信息理解题干创设新情景中的新知识。２．提炼信息发现规律：结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。３．运用规律联想迁移：充分发挥联想，将发现的规律和已有旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。４．类比推理解答问题：运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题。2.典例精析：类型一：以陌生背景为材料的信息给予题例1：(2001年上海高考题)1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过３００℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近２０年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答：（１）上述硫细菌的同化作用类型是？（２）与一般生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处？（３）研究深海热泉生态系统有什么意义？分析：此题是典型的文字叙述式信息给予题，内容新颖，篇幅较长，需要学生具备一定的文字阅读能力，提取信息的能力，并根据有关信息推衍出相关问题的答案。解这种类型的题目，最好是从所问出发，更有利于提炼有效信息。如本题针对问题可以从题干截获以下信息：（１）热泉生态系统处在深海中的火山口周围，所以无光照，压力大，温度高。（２）海水中大量的硫细菌通过氧化硫化物来还原二氧化碳合成有机物，所以硫细菌是生产者，其合成有机物所需的能量来自氧化硫化物所放出的化学能，而非太阳能。（３）热泉生态系统高温、高压的无机环境与早期生命所处的环境类似，这为研究生命的起源提供了材料。从以上得到的有效信息找出规律，展开联想：本题中的硫细菌其同化作用的方式应同课本上学到的硝化细菌类同，属化能自养型生物，不同于光能自养型的绿色植物。这样，本题的答案就很容易得到。解答：（１）硫细菌的同化作用类型是化能自养型。（２）与一般生态系统相比，深海热泉生态系统的不同之处有：ａ．能源是化学能，不是太阳能；ｂ．生产者是化能自养细菌，不是绿色植物；ｃ．外界是高温高压无光的环境，不是常温常压有光环境。（３）研究深海热泉生态系的意义有：ａ．丰富人们对生物适应性、多样性的认识；ｂ．对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值；ｃ．对研究生命的起源和生物的进化有一定的意义。注意：可以看出，信息给予题考查了学生的阅读能力、信息提取能力、知识的迁移能力。这类试题来源广泛，要求学生在平时学习基础知识的同时，注重各科知识的渗透，加强知识的迁移训练，加强课外阅读和社会实践，关心社会热点，关注现代科技新成果，扩大知识信息量，着眼培养将信息进行抽象、归纳，并能进行推理(收敛和发散)的创新能力。类型二：日常生活中的信息给予题例1用食盐水处理食品，有防腐、杀菌作用。其原理是()A．食盐中有大量Cl-B．食盐中无菌类的营养C．食盐中含氧气少D．由于渗透作用，使菌体失水死亡分析：食盐是人们生活中不可缺少的物质，化学成分是氧化钠，在人体内钠离子和氯离子主要存在于细胞外液中，生理功能主要有：1．维持细胞外液的渗透压。Na+和C1-是维持细胞外液渗透压的主要离子，K+和HP042-是维持细胞内液渗透压扩散离子。食盐维持渗透压方面起着重要作用，影响着人体内水的流向2．...
