第20章生物的遗传和变异学习目标1.在比较个体性状的活动中建立性状和相对性状的概念。欣赏和评价有关性状遗传的漫画，联系生活实际，认识遗传和变异现象，初步形成遗传和变异的概念。2.通过仔细观察图示，了解遗传物质的储存场所、主要载体，分析染色体、DNA和基因三者之间的关系，培养科学分析的能力。通过DNA的粗提取活动，对DNA形成感性认识。了解性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果，认同成功需要后天付出艰辛努力的观点。3.比较相关概念的联系和区别，如显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、显性基因和显性性状、表现型和基因型等，准确理解概念。4.通过观察环境条件影响生物性状表现的实验，说明基因型、表现型和环境的关系。乐于探索生命的奥秘，培养探索精神和创新意识。区别可遗传变异和不遗传变异。5.认识遗传病的危害。运用遗传学知识，分析近亲结婚的危害。认同优生优育的观念。第1节遗传和变异现象学习指导在学习本节内容时，要注意：（1）注意欣赏和评价有关性状遗传的漫画，联系生活实际，认识遗传和变异现象，形成遗传和变异的概念。（2）遗传和变异都是普遍存在的。一般地说，遗传是相对的，变异是绝对的。（3）在判断相对性状时，要注意两个关键：①同一生物；②同一种性状。难点讲解1.哪些是生物的性状？亲代与子代性状间有何关系？剖析：生物体的形态结构或生理特性叫做性状。如大拇指能否向背侧弯曲，舌头能否向中间卷起，眼睛是双眼皮还是单眼皮，耳垂的有无及有无酒窝等。有些性状亲代与子代间相似，称为遗传，有些性状在亲子代间或子代之间有差异，称为变异。生物界中普遍存在着遗传和变异，生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。人们对遗传与变异的认识，最初是从比较亲子代的各种特征开始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。亲代与子代间传递的是控制性状的基因。2.能不能凭肉眼的观察或简单的测量而知道自己的所有性状呢？剖析：在个体间性状的比较活动中，我们对自己身体的一些性状进行了检查，如有无耳垂、眼睑是单眼皮或双眼皮、能卷舌和不能卷舌等，这些形态结构特征、行为方式都是可以通过肉眼观察而知道的，我们的身高、体重则可以通过测量而获得，这些都称之为性状。但有些性状则无法通过观察或简单的测量而知道，如同样鲜红的血液，有A型、B型、AB型和O型的区分，这种生物的生理特征同样属于生物的性状。遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状都是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征等。议一议问题：花生为什么会有大小两个品种呢?两个品种的花生是怎么来的呢？你能设计一个实验来验证吗？任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也有短，这主要是由环境引起的变异。由遗传物质基础改变引起的变异是可以遗传的，仅由环境引起而遗传物质基础未发生改变的变异是不能遗传的。探究：假设花生果实的大小的变异是遗传物质的变化引起的（或是由环境影响引起的）。通过实验验证假设：把两个品种的花生种到相同的土壤中，对其果实进行抽样、测量；再把大花生种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，对两种果实分别进行抽样、测量；然后对数据进行整理，再进行进一步的分析和探究。例题精讲1.“种瓜得瓜,种豆得豆”,这句话反映了生物的（）A.遗传和变异B.遗传现象C.变异现象D.生殖现象解析：“种瓜得瓜,种豆得豆”,是指亲代与子代存在着相似性,属于遗传现象,但它并未说明亲代与子代间的差异，并且这些遗传是通过“瓜”“豆”的生殖发育才得以实现的。答案：B2.下列属于相对性状的是（）A.狗的长毛和卷毛B.兔的长毛和猴的短毛C.豌豆的圆粒和黄粒C.豌豆的高茎和矮茎解析：相对性状必须是指同一种生物的同一种性状的不同表现类型,因此,兔和猴不是同一种生物,无法比较相对性状；狗的长毛和短毛不是一对相对性状,卷毛应和直...
