八年级生物下册 第7单元 第2章 第2节 克隆技术教案2 济南版 (2)VIP免费

克隆技术教学目标：知识与能力1.说出克隆技术的实质及应用。（重点）2.概述克隆羊“多利”的培育过程。（难点）3.分析克隆技术与伦理过程与方法通过辩论活动，培养学生的批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和信息交流能力。情感、态度与价值观帮助学生确立正确的伦理观和价值观。2.本节教学内容可结合第一节的内容，组织学生展开“生物技术的发展在给人类带来巨大利益的同时，也带来了一些明显的或潜在的威胁和社会伦理问题”的讨论，对提出的问题进行分类整理，分成若干具体问题，如：转基因食品的安全性、克隆人的伦理问题、生物武器制造和应用的安全问题等。让学生根据提出的问题，组成学习小组，分工合作，查找资料，确定论述的主要论点和论据，选择论述的方法和手段，形成对于生物技术引发的安全性和社会伦理问题的认识，使学生明白生物技术是一把双刃剑，如果使用不当，会给人类带来深重的灾难。3.重视对学生进行全面的科学素养教育，把所学知识与社会、生产实际联系起来，形成正确的情感、态度和价值观。学法指导：自主预习准备、独立看书思考、师友互助、小组讨论、探究交流、展示汇报、当堂测评等。课前准备：教师准备：1.制作课件；2.搜集整理有关克隆羊“多利”、克隆动物的相关知识。学生准备：1．查找有关“克隆技术的发展史”和“生物技术的种类”等资料。2．了解克隆技术的的优缺点。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟（课件展示）出示植物的各种繁殖方式的图片：提问：1。上述各图片分别描述的繁殖方式是什么？2.这些植物的繁殖方法同属于那种繁殖方式？教师点评：无性生殖。因为没有两性生殖细胞的结合，由亲本直接发育而来。学生思考并回答：A:扦插，B:嫁接，C:压条，D:组织培养；无性生殖。为本节课新知识的学习做铺垫。创设情景激发兴趣5分钟过渡语：上面我们看的都是植物的无性繁殖，那么动物能进行无性繁殖吗？课件展示：多利羊的相关图片提出问题：1.你知道它是怎么来的吗？2.谁能给大家介绍一下吗？教师对学生的答案进行引导、总结，导入本节课题—学生回答：1、它是克隆出来的。学生课前已经进行了预习和准备，对于第2个问题应该能说出来一些相关的知识和答案。然后是再总结一下。激发学生的学习兴趣，调动其求知的欲望。—克隆技术引导探究层层推进14分钟引导探究层层推进14分钟过渡语：我们现在就来具体的学习一下有关“多利”诞生的知识：教师板书：一、克隆技术及其应用出示问题：请同学们自学课文97页至100页的内容，完成下面的习题。1.克隆的概念：生物体的产生没有经过的结合，属于，它们与原来生物体的完全相同。这种现象在生物学上叫做克隆。2.克隆技术的应用：植物的、组织培养、动物“多利”羊的诞生。3.克隆技术与伦理：克隆技术就像一把双刃剑。我们要共同遵守的基本原则，理性地开发和利用克隆技术，不能克隆人。学生对照上述问题，查阅课本，找答案。4分钟后，应组织学生进行统一答案。过渡语：对于克隆的基本概念我们已经有了一个比较深入的了解，下面通过三道练习来看一下，学习的效果如何：随堂练习：1.科学家将雌黑鼠胰腺细胞的细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫内，该褐鼠产下小鼠的体色和性别是()。A.黑、雌B.褐、雌C.白、雄D.黑、雄2.“试管婴儿”技术属于()。A.胚胎移植B.组织培养C.克隆技术D.基因工程对照课本找答案：1.两性生殖细胞、遗传物质2.扦插、嫁接、压条3.社会伦理对答案，并针对个人情况，对一些问题进行强化记忆。1.A2.A这一过程是学生主动建构新知，积极参与的过程，是他们真正学会思维的过程，也是其个性、心理、品质得到磨砺的过程，给他们创设自主探究的时间和空间，必要时，从观念和方法的角度激活学生的思维，帮助学生选择解决问题的思维策略和模式（有关问题、资料3.一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能()。A.有选择地繁殖某一性别的家畜B.繁殖家畜中的优秀个体C.用于保存物种D.改变动物的基因3.D的收集—分析—...