深化认识发展认识【重点】认识为什么需要不断深化、不断扩展、不断向前推移；【难点】对事物本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程；【素质要求】⑴知识方面：理解：①能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；②能够结合实例，理解认识为什么要不断扩展，了解认识扩展的基本含义；③能够结合实例，理解认识为什么要不断深化，了解认识深化的基本含义；④能够结合实例，理解认识为什么要不断向前推移，了解认识推移的基本含义；运用：运用“认识是发展的”观点，分析对我国社会主义社会有关问题的认识；⑵能力方面:①通过对认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移的教学，着重培养学生辩证思维能力；②在教学中，比较什么是认识的深化，认识的扩展，认识的推移，提高学生比较分析的能力；⑶觉悟方面：①树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点；②通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策；复习提问：1．什么是认识?怎样才能认识事物的本质?2．唯物辩证法坚持用什么样的观点认识事物?(设计这两个问题是要通过复习认识概念和辩证法的观点，为讲认识的发展做准备。)导入新课：在实践中，我们同客观事物相接触，事物的现象反映到我们的头脑中，形成感性认识；感性材料积累多了，经过我们头脑的思考加工，上升到理性认识，获得了对事物本质和规律的认识。那么，认识的任务完成了没有?(同学回答，教师小结)完成了，又没有完成。完成了，是指认识了事物的本质和规律，一个具体的认识过程完成了；为什么又没完成呢?认识不能就此止步，还需要不断地发展。为什么认识要不断发展?怎样发展?我们今天就来研究这个问题。讲授新课：三、深化认识发展认识(板书)1．认识事物本质和规律是一个艰苦的探索过程(板书)一个认识过程包括两个阶段。请看一下教材18页本框的第一自然段。(l)由感性认识上升到理性认识--这是认识过程的第一次飞跃。这就是我们前面讲的认识事物本质和规律的过程。理性认识同感性认识已经有了质的不同，由感性认识到理性认识是认识中的质变，因而称之为“飞跃”。但是，一来我们费了很大气力得到的这个认识是否正确还不知道，还需要接受检验，二来认识的目的在于用来指导实践，否则，再好的认识又有什么意义呢！所以理性认识还需要回到实践中去。(2)理性认识回到实践中去--这是认识过程的第二次飞跃。用心爱心专心在这个过程中，认识指导了实践，同时，又是认识过程的继续，是认识过程的第二次飞跃。在第二次飞跃中，认识得到了检验和修正。当一个认识经过由实践到认识，由认识到实践的若干次反复，经过不断检验和修正，被证明是正确的时候，认识过程是否结束了呢?可以说这个认识过程是完成了，但对整个世界的认识过程则还没有结束。2．人们应当在实践的基础上发展认识(板书)请同学阅读教材第18页至22页，并思考下列问题：①教材是从几个方面论述认识的发展的；②认识为什么要不断深化，不断扩展，不断向前推移发展；③教材用哪些具体事例说明认识的深化、扩展和向前推移发展的；④你还能再举一些事例来说明认识的深化、扩展和向前推移发展吗。(在同学阅读教材后，提问第①题，教师小结)教材是从三个方面来论述认识的发展的，即：在深度上要不断深化，在广度上要不断扩展，在进程上必须向前推移。下面我们就从这三个方面来讨论。(1)认识要不断深化(板书)提问：认识为什么要不断深化?(同学回答，教师小结)从客观事物来说，整个世界的层次是无限的，复杂事物也有若干层次；从认识来说，一个具体认识只是对整个世界一定层次上的认识。随着实践等条件的发展，人的认识就由浅人深、由比较深刻到更为深刻，无限地深化下去。提问：对元素周期律的认识是怎样深化的?(同学回答，教师小结)1869年以前，人们对63种元素的认识多属现象的描述；1869年门捷列夫总结出元素的性质随着原子量的递增而呈周期性的变化；20世纪以来，认识到元素随核电荷数的递增而呈周期性变化。提问：同学们还能举出一些认识深化的例子吗?(如前面讲到的对行星运动的认识，对原子的认识等。必须是对同一问...
