小学数学_《长方形和正方形的特征》教学设计学情分析教材分析课后反思VIP免费

教学设计[教学内容]青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一。[前置基础]本单元是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的。[后继地位]本节课是学生开始从边和角这两个方面研究图形的开始，为学生以后研究三角形、平行四边形、梯形、圆以及立体图形的特征明确了方向，同时学生经历了完整的研究过程（观察、猜想、验证、结论）为以后研究其他图形特征奠定基础。[教学目标]1、知识与技能：借助观察、操作，初步认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。2、过程与方法：经历探索长方形和正方形特征的过程。3、情感态度与价值观：欣赏图形之美，感受学习数学的乐趣。[教学重点]长方形和正方形的特征，长、宽、边长的定义。[教学难点]“折一折”方法原理的理解，尤其是用“折一折”的方法验证正方形边的特征。[教学工具]长方形纸片3个、正方形纸片（大小不同）、三角板、直尺。[教学过程]一、复习导入师：同学们，请你仔细观察这些图形，你能找出长方形和正方形吗？生：1号和6号是长方形，4号是正方形。师：你找的又快又准确，那你认为长方形和正方形是什么样的？你能说说吗？生：长方形是长长的，方方的。正方形是方方的，正正的。师：你真会表达自己的想法，这节课我们就继续来研究长方形和正方形的特征。二、讲授新课（一）长方形特征研究1、观察并猜想师：请同学们仔细观察这个长方形，你有什么发现？生：我发现长方形有四条边。我发现长方形的上下两条边一样长，左右两条边一样长。我发现长方形有四个角，每个角都是直角。师：同学们，老师发现，大家都是从边和角这两个方面观察的。师：通过观察，大家认为长方形上下两条边相等，左右两条边相等，四个角都是直角，但这只是我们的一种猜想，真是这样的吗？数学是一门严谨的学科，所以需要我们去验证一下！2、验证（比一比、量一量、折一折）师：请同学们取出长方形纸片，用自己手里的工具验证长方形的这两个特征。并想一想，你用了什么方法，证明了什么？师：我看同学们都验证完了，谁来说一说。（1）验证角生：我用三角板的直角去比了比长方形的角，发现这个角是直角，这个角是直角，证明了长方形的4个角都是直角。师：这位同学用三角板的直角去比了比长方形的角，验证了长方形的四个角都是直角，这个办法不错，老师把它记下来：比一比。总结：比一比的方法验证了长方形的四个角都是直角，那边的特征呢？你又是怎么验证的？你来说说。（2）验证边生：我用尺子量了量长方形的四条边，上边（）厘米，下边（）厘米，左边（）厘米，右边（）厘米，我发现上下这两条边相等，左右这两条边相等。师：同学们，他用尺子量了量发现上下这两条边相等，左右这两条边相等。这个办法也不错，老师也把它记下来：量一量。师：谁还用了这个方法？生：我手中的长方形，上边（）厘米，下边（）厘米，左边（）厘米，右边（）厘米。师：大家用了量一量的方法验证了长方形上下两条边相等，左右两条边相等。师：谁还用了不同的方法进行验证？嗯，上来说说你是怎么验证的？生：我是上下对折，左右对折，发现上下这两条边相等，左右这两条边相等。师：大家听明白了吗？老师再来给大家折一折，上下对折，那上下这两条边就重合在一起，说明上下这两条边相等。左右对折，那左右这两条边就重合了，说明左右这两条边相等。师：这个办法也很好，老师也把它记下来。折一折。总结：同学真聪明，用了量一量和折一折两种不同的方法进验证了长方形边的特征。看来，长方形上下两条边确实相等，左右两条边确实相等。对边：而长方形的上下两条边是相对着的，左右两条边也是相对着的，所以在数学上，我们把上下两条边叫作对边，左右两条边也叫作对边。长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们也可以说是“对边相等”。长和宽：较长的这组对边的长度叫作长，较短的这组对边的长度叫作宽。师：现在，谁能说一说长方形的特征。生：长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。师：你说的太好了，谁再来说一说？同学们都很会表达。师：同学们，我们通过认真观察长方形，提出了我们的猜想，通过比一比、量...