生物多样性教学目标：1.知识目标①阐明生物多样性的含义；（难点）②举例说明生物多样性的价值；（重点）③举例说明保护生物多样性的重要意义。（难点）2.能力目标通过调查、收集资料的活动，培养学生的分析、处理信息的能力和交流合作、自主学习的能力。课前准备：教师：利用教材数据制作柱形图学生：任务1：以小组为单位，选取一种身边生物或环境搜集它的使用价值；任务2：查阅资料，了解我国的濒危物种教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣2分钟小调查：1．你知道我们的校园内有哪些生物吗？2.地球上最大的生态系统生物圈内有多少生物呢？质疑：到底地球上有多少生物，科学家目前也没有确切的答案，200多万种只是我们认识的生物，仅占到生物总数的2/5,这就体现了生物的多样性，什么是生物多样性？学习生物多样性有何意义呢？让我们在本节的学习中寻找答案。导入新课板书课题。学生参与活动，生1：校园内有连翘、菊花生2：桂花树、杨树、、、、、、学生进行各种猜测生3：1亿种生4：以前学过是200多万种、、、、、、“调查”活动，从学生的熟悉的事物入手，激发学生兴趣，快速地投入到学习活动中来，再到对整个生物圈的了解，密切联系本节知识，让学生整体感知“生物多样性”。自主学习探究交流11分钟自主学习（5分钟）【知识点一：认识生物多样性】【提出问题】(投影)阅读教材64-65页的三则资料思考以下问题:资料1、2、3体现了生物多样性的哪些层面？1.我国动植物种类繁多的根本原因是什么？2.我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。这些给我们带来了哪些好处？阅读教材内容，分析图表和资料，分析、思考问题，初步了解什么是生物多样性。问题导学，通过直观的图表和数字的分析，直观认识生物的多样性。探究交流（6分钟）投影--资料1（生物种类的多样性）表格类群我国已知种数世界已知种数占世界已知种数的百分比苔藓植物2200230009.1%蕨类植物2200-260010000-1200022%裸子植物约240850-94026.7%被子植物>30000>260000>10%鱼类3862220377.53%两栖类28440107.08%爬行类37663005.97%鸟类1244873014.25%哺乳581434013.39%学生展示交流生1：资料1体现了生物种类的多样性组长评价：我的学友回答正确，还有一点，表格中可以看出我国的动植物种类繁多。生2：资料2体现了生物种类多样性。组长：我的学友回答不准确，大豆品种不同这是生物的遗传和变异的的结果，所以应该是生物种类的多样通过数据直观认识生物的多样性，采取组内互评多元化评价方式，引导学生积极参与到学习活动中来此处是学生学习的难点，将教材中的数据换成了直观的柱形图，关键点清晰，便于学生分析和比动物投影--资料2（遗传的多样性）教师点拨：请同学们仔细观察柱形图中的关键词---品种，不同品种就是生物的不同性状，生物的性状是由什么来控制的？我国动植物种类繁多的根本原因是什么？投影--资料3（生态系统的多样性）【小结】1.什么是生物多样性？2.生物多样性包含哪三个方面？它们之间有什么关系？教师板书。【灵活处理】生物种类的多样性、遗传的多样性、生态系统的多样性三者的关系学生总结的不够全面，教师可以多找几个小组，互相补充，全面认识）。性。结合遗传和变异的知识认识生物多样性的根本原因是“遗传的多样性”，加深对知识的理解。生3：资料3体现了生态系统的多样性组长评价：我的学友回答正确。学生总结1．生物多样性--地球上所有的生物，它们所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。2.生物多样性包含三个层面：生物种类多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。3．生1：基因多样性就是遗传多样性。生2：遗传多样性决定了生物多样性，它是生物进化的基础。生3：生物种类的多样性和生活环境的多样性就构成了生态系统的多样性。2分钟记忆，落实基础知识，同位互提。较。采用比较法和分析法让学生在交流的过程中认识三个层次的关系，加深学生对生物多样性的认识。瞬时记忆，巩固落实基础知识，突出重点。展示交流解疑释惑15分钟【过渡】认识了生物的多样性，生物多样性有何价值呢？研究生物多样对于我们人类有何意义呢？让我们深...
