《第五节生物的变异》一、教学目标：1、知识与技能：概述变异的概念和特点举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。2、过程与方法：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。二、教学重点和难点：教学重点：变异的概念和原因是本节内容的重点。教学难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。三、教学方法：直观教学法、讨论法、指导学习法四、教学用具：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学过程：1、导入教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？学生：这说的是变异现象。教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书第五节生物的变异）2、展示幻灯片，向学生说明这节课要学习的目标。3、变异的概念展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明变异的概念。结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。（板书）提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？展示幻灯片，变异现象无处不在。例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；红眼果蝇和白眼果蝇的头部；大花生和小花生的果实种子大小不同。结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。（板书）4、引起变异的原因展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？结论：引起变异的原因有两个方面：（1）遗传物质决定；（2）外界环境影响；（板书）展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。提问这种变异能遗传给后代吗？结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。（1）遗传物质决定——可遗传的变异（2）外界环境影响——不遗传的变异（板书）5、生物变异的应用讨论生物变异的应用；展示幻灯片，从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛。分析原因：不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。展示幻灯片，通过杂交选择出高产抗倒伏小麦。分析原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。展示幻灯片，太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。总结：生物界的变异现象是普遍存在的。根据变异产生的原因，可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异；变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。展示幻灯片，出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。七、板书设计：第五节生物的变异一、变异的概念和特点变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。特点：与遗传现象一样变异现象是普遍存在的。二、引起变异的原因（1）遗传物质决定——课遗传的变异（2）外界环境影响——不遗传的变异三、生物变异的应用选育有两品种、培育新品种等等。
