20.1.2中位数和众数第一课时一、教学目标1、认识中位数和众数，并会求出一组数据中的众数和中位数。2、理解中位数和众数的意义和作用。它们也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。3、会利用中位数、众数分析数据信息做出决策。二、重点、难点和难点的突破方法：1、重点：认识中位数、众数这两种数据代表2、难点：利用中位数、众数分析数据信息做出决策。三、课时安排：2课时四、教学设计（一）课堂引入前面已经和同学们研究过了平均数的这个数据代表。它在分析数据过程中担当了重要的角色，今天我们来共同研究和认识数据代表中的新成员——中位数和众数，看看它们在分析数据过程中又起到怎样的作用。（二）新课讲授活动1:打开教材P130，同学默读并理解中位数的定义。说明中位数是一组数据中间位置的代表值。师生共同完成例4和131页练习活动2：打开教材P131，同学默读并理解众数的定义。说明中位数是一组数据中出现次数最多的数据，众数可以有一种或几种。师生共同完成例5和132页练习五、随堂练习1、某公司有营销人员15人，销售部为了制定某种商品的销售金额，统计了这15个人的销售量如下（单位：件）1800、510、250、250、210、250、210、210、150、210、150、120、120、210、150求这15个销售员该月销量的中位数和众数。假设销售部负责人把每位营销员的月销售定额定为320件，你认为合理吗？如果不合理，请你制定一个合理的销售定额并说明理由。答：（2）不合理。因为15人中有13人的销售额达不到320件（320虽是原始数据的平均数，却不能反映营销人员的一般水平），销售额定为210件合适，因为它既是中位数又是众数，是大部分人能达到的额定。2、甲、乙两班各有51名同学，一次数学考试成绩甲、乙两个班的中位数分别是66分、79分，若不少于79分算优秀，则甲、乙两班优秀率高的班级是3、3.由小到大排列的一组数据a,b,c,d,e,其中每一个数据都小于-1，则对于样本1，a,-b,c,-d,e的中位数可与表示为4、在一组数据4,5,8，-1,0中插入一个数据x，新得到的数据的中位数是3，则x=5、某校四个绿化小组一天指数的棵树如下：10,8，x，12,。已知这组数据的众数与平均数相等，那么这组数据的x及中位数分别是六、课后作业1教材：P135第2、5、6题八、板书设计20.1.2中位数和众数中位数：例题：众数：第二课时一、教学目标：1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。2、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。二、重点、难点和突破难点的方法1、重点：了解平均数、中位数、众数之间的差异。2、难点：灵活运用这三个数据代表解决问题。三、教学设计活动1：在前面我们已经学习过平均数、中位数、众数，下面我们来看看平均数、中位数、众数之间的差异。平均数计算要用到所有的数据，它能够充分利用所有的数据信息，但它受极端值的影响较大.平均数的大小与一组数据中的每个数据均有关系，任何一个数据的变动都会相应引起平均数的变动.众数是当一组数据中某一数据重复出现较多时，人们往往关心的一个量，众数不受极端值的影响，这是它的一个优势，中位数的计算很少也不受极端值的影响.中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势.会利用平均数、中位数、众数分析数据信息做出决策。:活动2：例1：某公司的33名职工的月工资（以元为单位）如下：职员董事长副事长董事总经理经理管理员职员人数11215320工资5500500035003000250020001500（1）、求该公司职员月工资的平均数、中位数、众数？（2）、假设副董事长的工资从5000元提升到20000元，董事长的工资从5500元提升到30000元，那么新的平均数、中位数、众数又是什么？（精确到元）（3）、你认为应该使用平均数和中位数中哪一个来描述该公司职工的工资水平？答：中位数或众数均能反映该公司员工的工资水平，因为公司中少数人的工资额与大多数人的工资额差别较大，这样导致平均数与中位数偏差较大，所以平...
