【苏科版八年级下册】第22章 生命进化的长河：22-2生物进化的历程（1）VIP免费

22-2生物进化的历程（1）课程标准：1.概述生物进化的主要历程2.形成生物进化的基本观点教材分析：动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果。教学目标：1.知识目标：（1）了解什么是化石，举例说出生物进化的主要依据——化石。（2）通过分析始祖鸟化石的特点，理解化石能为生物进化提供直接的证据。2.能力目标：通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：通过研究生物进化的证据，培养学生实事求是的科学研究态度。教学重点、难点：1.教学重点：理解生物进化的证据2.教学难点：理解生物进化的证据教学设计思想：生物进化的历程及其漫长而复杂，因此，在进行本节内容的教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识的深度。对生物进化证据的学习，要先从学生比较容易理解和接受的化石的研究开始进行。教材中安排的始祖鸟化石的比较，可以引导学生更容易地理解化石在研究生物进化方面的科学研究价值，理解通过对化石的解读可以为研究生物的进化找到证据。在教学中我们应鼓励学生多探究、多思考。教师准备：1.准备始祖鸟化石图片。2.CAI课件学生准备：查找有关生物进化的化石标本、图片或文字资料一导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。但是现在，我们只能从现实中寻找证据。二.新授：1.生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：讨论（1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。出示几种化石照片资料，并请学生根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。学生：根据自己搜集的资料介绍各种生物化石，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。（2）分析始祖鸟的化石教师：课件展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，引导学生通过始祖鸟化石理解化石在为研究生物进化提供证据方面的科研价值。出示思考题思考题：1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？2、始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？学生：讨论教师：总结：1、始祖鸟与现在的鸟类相比不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。2、始祖鸟介于爬行类和鸟类之间，所以它是证明鸟类是由古代的爬行类进化而来的重要依据。教师：1、化石在地层分布有何规律？2、为什么化石能证明生物的进化？3、这种分布规律说明了什么？学生：在越古老的地层里，成为化石的生物越简单，越低等；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越复杂，越高等。学生：化石在地层中的分布说明了生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。化石在地层按一定顺序出现的事实是生物进化最可靠最直接的证据。教师：这种分布规律反映了生物进化的规律是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生化石为生物的进化提供了直接的证据，除了化石外，随着科学技术的发展，科学家们还找到了很多能说明生物进化的间接证据，如形态解剖学、胚胎学、分子生物学上的证据等。课堂小结：1．化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。2．化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。3．分析始祖鸟...