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八年级生物下册《23.2 生态系统概述》教案2 (新版)北师大版VIP免费

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第2节生态系统概述教学目标(一)知识目标:1.学生知道生态系统的概念;2.学生能概述生态系统的组成成分及各成分在生态系统中的作用。(二)能力目标通过对课本图的观察、思考,培养学生的观察、分析及归纳能力;(三)情感目标:通过对有关实例的分析,使学生认识到人类的各种活动必须尊重生态系统的客观规律。学生及学生状况分析:通过七年级上册“生态系统多样性”及八年级上册“动物在生物圈中的作用”等知识的学习,学生已经初步建立了生态系统的概念。此外,我校学生总体素质较高,思维活跃,课外知识丰富,再加上我校有良好的硬件设施,所以,有条件,并且能较好地完成以上所设计的教学过程。教学重点1.生态系统的概念。2.生态平衡中各组成成分的作用。教学难点1、生态系统中各组成成分的作用。2、活动“分析森林中的生物及其生活环境”。课时安排1课时。课前准备1.草原、农田、湖泊、海洋等生态系统的挂图。2、各生态系统的录象短片。教学过程引入:以讲故事的方式,描述凯巴森林及其中的生物,这些生物的生活环境和相互联系。从而引入生态系统的概念。生态系统:1、概念:在一定自然区域内,所有生物及其生活的环境共同构成的一个整体称之为生态系统。2、类型:陆地生态系统(如草原生态系统、森林生态系统如凯巴森林、荒莫生态系统)、湿地生态系统、海洋生态系统等。因此生态系统种类多。一片草原是一个生态系统一片农田也是一个生态系统,一条河流也是一个生态系统,生物圈是地球上最大的生态系统,她包括地球上所有的生物和这些生物生存的环境。问题:下列哪些不属于生态系统,为什么?1、一池纯净水;2、一块农田;3、5000棵树;4、一片森林;5、一群羊。(1、3、5,因为他们都只有一个条件,没有同时满足生物及其生活环境两个条件。)引入生态系统的组成分析凯巴森林:生物:松树、冷杉、云杉等树木及草本植物——植物(生产者)黑尾鹿、美洲狮、狼等——动物(消费者)细菌、真菌等——微生物(部分为分解者)非生物环境:空气、阳光、温度、水分、土壤等想一想:凯巴森林除了上述这些之外还可能有哪些生物?(各种鸟类、昆虫、鱼虾等水生动物、水草等水生植物,还有青蛙……)黑尾鹿的生存需要什么条件?(食物、阳光、空气、适宜的温度、水分……)问题:要保证各种生物的生存,森林中还应具有什么条件?(土壤及其中的各种生物和各种矿物质养料)小结:生态系统的组成:生态系统由生物和非生物两部分构成,而生物又为生产者、消费者、分解者三部分,无论哪种生态系统,在生物圈中都离不此三种角色。因此,生态系统由生产者、消费者、分解者及非生物环境构成。问题:生态系统中各组成成分之间有何关系呢?(教材P70,图23——3生态系统各成分的关系)生产者(多为绿色植物):将非生物环境中的物质和能量转化成自身的组成部分,为生态系统中的其他各种生物提供物质和能量。消费者:直接或间接地以生产者(绿色植物)为食分解者:分解生产者、消费者等的尸体、残骸及动物粪便,从中获得生存所需的物质和能量,并将由生产者从非生物环境摄取的物质分解成无机物回归无机环境,以供生产者重新利用。无机环境:为生物的生存提供物质和能量生态系统中各成分间的关系:生产者物质和能量消费者(物质和能量)光合作用化能合成作用分解者(物质和能量)无机环境总结:在生态系统中,非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者紧密联系,彼此作用,构成一个整体。练习:1、霍乱为一种非常严重的消化道传染病,病原体为一种弧菌。请分析霍乱病原体在生态系统中属何种成分()A.生产者B.消费者C.分解者D.以上都不是2、生态系统的主要成分是()A.非生物的物质和能量B.生产者C.消费者D.分解者E.以上都是3、教材P70:“思考与练习”1、2、3、4、5板书设计第2节生态系统概述一、生态系统的概念在一定自然区域内,所有生物及其生活的环境共同构成的一个整体二、生态系统的成分生产者消费者分解者无机环境三、各组成成分间关系生产者(物质和能量)消费者(物质和能量)光合作用化能合成作用分解者(物质和能量)无机环境

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