主动沟通健康成长课题第四课第2框：主动沟通健康成长反思与补救教学目标1.知识目标:能够说出和教师交往与沟通的基本准则。2.能力目标:能够运用道理分析师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。3.情感、态度和价值观目标:认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。重点难点教学重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。教学难点：提高与教师进行有效的沟通能力。教学方法情境体验法、小组合作探究法、情感激励法；讨论法。教学设计教学过程：（一）导入新课：通过上节课学习，我们明白了良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。那么怎样与老师沟通呢？今天我们学习“主动沟通，健康成长”。（二）学习新课主动沟通健康成长一、师生交往新观念表演：古代学堂讨论：我们需要怎样师生关系目的：通过对传统师生观和新型师生观下，学生角色和教师角色的归纳概括，反思传统师生观的不足，讨论师生交往的新行为，生成师生交往的新空间。要求：（1）根据P48表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色（表中增加一列“教师角色”）和学生可能表现出行为。（2）思考传统师生观对师生交往的不利影响。（3）根据P49表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色和学生与教师交往的新行为。（4）思考两种师生观下师生交往行为发生了哪些变化，为什么？。建议：教学中可以从学生遇到的实际问题出发，利用两个表中的内容，引导学生从师生观的角度思考其中的原因。引导学生反思传统的师生关系中“权威——遵从”的不对等关系，是影响师生交往的重要障碍。在探讨新型师生关系时，引导学生从“民主平等”和“亦师亦友”两个角度分析。小结：我们一起讨论了对良好师生关系的期望，可以看出，对于那种彼此之间平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互帮助的师生关系不仅是广大同学的期望，也是教师的期望，更是我们共同努力的目标。二、共筑师生情感桥梁案例：小林的勇气请学生讨论这个案例，教师也可以让学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，介绍解决的方法。小结：主动沟通是一切交往的前提。沟通产生理解，沟通产生信任。主动与老师沟通需要掌握一定方法，我们还是从实际问题入手吧。活动：学会换位思考P51的案例目的：学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而避免和化解师生之间的冲突，学会换位思考的方法。要求：学生阅读P51的材料，激发大家猜测下面会如何发展，要求各小组表演出不同的结果；分析为何有不同的结果；教师根据“相关链接”的内容，向学生介绍角色互换和空椅子技巧，可以指导学生练习。教师小结、点评上一活动，并导入下一环节。活动：正确对待老师的表扬和批评案例：课堂上的小明目的：体会对老师的表扬和批评，不同的态度会产生不同的结果，学会客观的正确地对待老师的表扬和批评。要求：分析书中出示的对话，设想不同反应后的不同后果，探究其中的原因。小结：表扬好比加油站，要再接再厉。批评好比防疫站或急诊室，要有则改之，无则加勉。当我们觉得被老师误解时，要找老师解释，如果老师的批评是对的，我们也要正确对待，不能赌气，更不能逃避自己的责任。活动：原谅老师的错误案例展示目的：让学生知道老师也是常人，也会犯错，我们千万不要伤害老师的感情。提醒篇活动：“这样的做法合适吗”目的：让学生判断，得出师生交往的礼仪。交往、沟通是一门艺术，要讲究策略。在与老师沟通交往时，我们要有礼貌，要注意场合，要把握好分寸。作为普通人的老师也会犯错误，要原谅他们的错误，要用恰当的方法指出老师的错误，不能伤害老师。交往还需要讲究礼仪。①礼貌待师，礼貌是人际交往中的基本修养之一，是对人的尊重。②注意场合，在不同的场合选择不同的交往策略③勿失分寸，平等不意味着放肆，打听老师隐私，从背后突然拍打老师等行为，就失去了分寸（三）课堂小结：身为教师，今天听到许多同学的心声，我非常高兴。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，让你们更多地体...
