34合并同类项（1）教学目标：了解同类项的概念,能识别同类项，会合并同类项，知道合并同类项所依据的运算律
教学重难点：会合并同类项，并知道合并同类项所依据的运算律
教学过程：一、预习导航：1、星期天，小明上街买了4个苹果，8个橘子，7个香蕉
妈妈不知道小明已经买了水果，于是，下班后妈妈从街上又买来5个苹果，10个橘子，6个香蕉，问：苹果，橘子，香蕉一共各有多少个
你是根据什么来求和的
2、下图为某学校校园的总体规划图（单位：m），试计算这个学校的占地面积
教学区操场学生活动中心图书馆ab60240200100学校的占地面积可以用代数式表示为100a+200a+240b+60b也可以表示为(100+200)a+(240+60)b可以看出：100a+200a+240b+60b=(100+200)a+(240+60)b由此可知：计算100a+200a，可以先把它们的系数相加，再乘a；计算240b+60b，可以先把它们的系数相加，再乘b
一﹑概念探究议一议（1）100a与200a，240b与60b中，有什么共同点
下列各式中具有上式特点吗
（1）5ab2和－13ab2；（2）－9x2y3和5x2y3；（3）4m2n和4nm2
得出同类项的概念：所含字母相同，相同字母的指数也相同
同类项的定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项，叫做同类项．几个常数项也是同类项．二﹑展示交流：试一试判断下列各组中的两项是不是同类项，并说明为什么
2x2y与0
2xy2；(2)4abc与4ac；(3)mn与-mn；此题找学生回答，不仅仅要回答“是”或“不是”，更要说清楚“为什么”，通过“为什么”的回答，强调“几个单项式要是同类项，必须同时满足定义中的两条，缺一不可”，进一步培养学生运用定义进行判断的方法，即“是”，就要满足定义，“不是”，只要违反定义中的某一条．通过回答，也可训练
