繁荣地方特色文化【教学目标】1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。5．在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。过程与方法:1．通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。2．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。3．能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。【教学重点】1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。【教学模式】先学后教，当堂达标【教学方法】自主学习，读图分析、小组讨论探究法。【教学媒体】实物投影、课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入:我们滕州市其水乡、古城特色与地理环境有何关系？思考：．查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。（读图片）滕州微山湖红荷湿地对我市形成江北水乡特色的作用。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。衔接过渡我国地域广阔，历史悠久，有着灿烂辉煌的文化。不同的地区文化又各具特色，这与什么有关呢？今天，让我们一起来学习第四节繁荣地方特色文化。问题导学（一）自然环境对地域文化的影响服饰与自然环境活动一：展示图片中国少数民族服饰中国少数民族服饰————藏族藏族宽大毛质、棉质或皮质长袍宽肥长袖帮典藏靴（松巴鞋）高领提问：以上图片展示的是藏族和傣族的服饰，你能说出他们的服饰各有有什么特点？与当地自然环境又有怎样的联系呢？1.结合课文介绍，学生分析讨论两民族的服饰特点，及与自然环境的关系。2.完成下列表格。通过图片认识不同民族的服饰特点，增加感性认识。自然环境与服饰民族气候服饰用途材质样式傣族热带、亚热带，气候湿热女子多以丝绸为材质女子：窄袖短衣和筒裙男子：无领对襟或大襟小袖短衫，肥大的长裤适应湿热的气候特点，凉快藏族青藏高原、昼夜温差大多用毛质品肥大、长袖、宽腰、右襟等白天气温高，敞襟长袖便于退去系于腰间；夜晚气温低，宽腰肥大的衣服可以当被盖教师提问：你还知道哪些民族传统服饰，当地自然环境对其特点又有怎用的影响？结合学生自己的了解回答。过渡民以食为天，中国的饮食文化丰富多彩，博大精深，它们与当地的自然环境又有何联系呢？食与食与自然环境活动二：看图分析地理环境对饮食文化的影响：有人把“八大菜系”用拟人化的手法描绘为：苏、浙菜好比清秀素丽的江南美女；鲁、徽菜犹如古拙朴实的北方健汉；粤、闽菜宛如风流典雅的公子；川、湘菜就象内涵丰富充实、才艺满身的名士。南“米”北“面”饮食教师提问：你能说出以上食物是哪些区域的主食吗？学生自主回答。学生结合图片认识不同地域饮食文化的差异。并分析地形、气候、物产对它们的影响。完成下表。运用图片，让学生认识各地主食。过渡俗话说安居乐业，下面我们来看看传统民居与自然环境的关系。住与自然活动三：展示图片1.学生认识不同地区民居的差异。2.小组合作分析南北方这组图片体自然环境与饮食地区自然环境（气候、地形、物产）饮食主食材料、做法北方地区半湿润、半干旱地区，旱地，盛产小麦面食饺子、馒头、烙饼、拉面等。南方地区湿润地区，水田，盛产稻谷米饭以大米为原料，做出汤圆、米粉、年糕等西北地区半干旱、干旱地区、草场广布，牛羊成群牛羊肉、奶制品以肉奶为原料，做出烤羊肉串、奶酒等环境教师提问：以上两幅图片分别代表我国北方和南方的传统民居，你能说出它们的不同吗？民居特点及与自然环境的关系。北方：墙厚、窗小、密闭程度高——防寒保温；屋顶坡度小——降水少。南方：墙薄、窗大——通风散热；屋顶坡度大——降水多。学生看图抢答:1：山区居民住的地方山高地广，人烟稀少。山区居民说话声音洪亮，开门见山，商量事情直爽，...
