生物圈中的人—新陈代谢知识目标1、能概述食物的消化和吸收过程及小肠利于消化、吸收的特点。2、掌握人体呼吸的四个过程及肺泡利于气体交换的特点。3、说出血管和心脏的结构与功能，概述血液循环的途径（重点）。4、理解尿液的形成和排出过程，掌握肾单位的结构。（重点、难点）。5、掌握排泄的三条途径。6、能理解常见的新陈代谢示意图，并能据图解决问题（重点、难点）。能力目标通过联系生活实际,从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢,培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力。情感、态度与价值观目标1、通过本节的复习，使学生形成生物体结构与功能相适应的观点。2、培养学生良好的课堂学习习惯，养成学生严谨的学习态度。【课前准备】：多媒体课件。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图情景引入多媒体课件展示一个婴儿由小长大的图片学生观察图片，思考问题，并很快说通过图片展示导入，激发学生学习激发兴趣2分钟提出问题：婴儿由小长大，与她旺盛的新陈代谢活动有关！那么与人体新陈代谢直接相关的系统有哪些？那么这四大系统是如何互相协调，密切配合，共同完成新陈代谢任务的呢？这就是这节课，我们要复习的内容—专题四《生物圈中的人—新陈代谢》。出答案。消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统兴趣。目标导学2分钟利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点，并且板书重点、难点、考点。阅读明确学习任务让学生明确重点、难点和考点，做到心中有数。自主复习建构知识知识构建：新陈代谢就是新的物质（如营养物质、氧气）进入体内，代谢废物（如二氧化碳、尿素等）排出体外的过程。下面请大家思考下列问题（多媒体投影展示）：1.营养物质是怎样进入组织细胞的2.氧气是怎样进入组织细胞的氧气进入组织细胞经过四个过程：学生按照要求独立完成屏幕上的知识构建。学习小组本环节先让学生明确新陈代谢的特点，再依此特点去思考，四大系统是如何完成新陈代谢任务的。既让学生理解了新陈代谢的特点，又能对四大系统形成一个整体的印象。10分钟（1）A是____________的气体交换,是靠___________完成的。（2）B是_________气体交换，其原理是__________________。（3）C是气体在血液中运输，由血液循环完成的。（4）D是__________________,其原理是_____________作用。3.物质在血液中运输路线（1）说出体循环和肺循环的路径。（2）说出体循环和肺循环过程中血液成分的变化。4.代谢废物的排出（排泄）（1）通过呼吸系统以气体的形式排出___________。（2）通过皮肤以汗液的形式排出________________。（3）通过泌尿系统以尿液的形式排出___________________。尿液的形成主要经过____________作用和___________作用。成员之间相互督促，并进行知识的检查。采用小组竞学模式，每一组的代表公布自己答案，其他各组进行补充和评价。新陈代谢内容在近几年的结业考试中几乎都是以综合题的形式出现，所以在设计时先要求学生对基础知识和考点的牢固记忆，由点到面地掌握本节内容。教师巡视，并对每一个学习小组进行简评，对于表现好的及时表扬鼓励，强调重点、难点和易错点。自主探究合作交流10分钟人体在进行新陈代谢的生命活动过程中，充分体现了结构与功能适应的特点。下面请同学们读图讨论一下，下面生物的结构是如何与功能相适应的？1、（1）.小肠的结构和功能。（2）.肺泡的结构和功能。（3）、血管的结构和功能。各学习小组依据多媒体图示，互相讨论交流，积极踊跃发言，有不完整的地方，其他组员立刻进行补充完善。最终使每个小组内部之间达成一致意见！[来源:Zxxk.Com]各个小组组长回答问题，其他组进行生物学的教学中，始终渗透结构与功能相适应的观点。此处设计把小肠、肺泡、血管、心脏以及肾单位集中对比，强化观念，便于学生掌握！利用图片的形象直观性，激发学生学习兴趣，同时也降低难度，便于学生理解记忆知识。通过能力提（4）、心脏四腔的结构和功能。（5）、肾单位的结构和功能。总结：说出小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点。2、能力提升：小明早饭吃了一个馒头，上午体育课上进行了跑步训练。请同学说一说馒头在消化道中是怎样变化...
