江苏省宿迁市钟吾初级中学七年级生物上册 第二单元《生物圈》教学设计 苏科版VIP专享VIP免费

生物的生存家园——生物圈教学分析一、教学内容分析本节内容属于苏科版2012年新教材中第二单元《我们生活的生物圈》中第3章生3节的内容。在学习概念之前先引导学生观察、实验和分析实例，引导学生进行深入的思考，导入要学习的概念，这是《生物学课程标准》中概念教学的思想。通过前一节内容的学习，学生掌握了生态系统的概念，由此学生不难得出生物圈的概念。而“生物圈的范围”设及到地理知识，内容比较抽象，需要学生收集或分析有关资料，获得感性认识。本节的只是目标较为简单，重点在与使学生认同“生物圈是生物生存的惟一家园”，并增强保护生物圈的意识。“生物圈”是所有生物共同的家，这里的家，运用得比较贴切、形象，让学生知道我们不仅要爱自己的小家，更要爱我们共同的家园，培养学生爱护生物圈的情感。情感对人的影响是感性的，知识影响是理性的，理性思维是科学素养的核心。所以情感培养应建立在理性认识的基础上，学生只有弄清生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件，才能认同生物圈是所有生物共同的家园。二、教学对象分析从对几位同学的谈话中了解到，由于科学技术发展对社会影响的日益加深，学生通过小学课程、电视、课外读物等途径得知了一些关于生物圈的知识，但是仅仅限于最基本的认识水平上，甚至还存在一些误区。学生在前一节学习了“多种多样的生态系统”后，对生态系统的组成、类型、特点和作用等都有了比较全面的认识，在此基础上学习本节知识，难度不是很大。对于初一学生来说，刚刚开展探究活动，能力尚未形成，因此有一定的难度。四、教学环境分析借用多媒体教室展示教学课件，用声音、视觉、活动等途径激发学生的求知欲；借助课外科学探究方式，让学生走进大自然，从更深层次感悟科学探究的魅力。五、教学方法分析本节课将深入进行生物圈的学习，深入了解生物圈对人类生存的影响，为此首先应该引导学生自己收集相应的资料，并依此激发学生的兴趣。在备这节课时,首先尽量多采用图片,利用多媒体课件,形象的展示给学生,也尽量多举一些与生活联系比较密切的例子,让学生通过听、看、思考、小组讨论等形式，领悟教材的内涵。其次通过引导,让学生在消化理解的基础上自已把每一知识点归纳总结出来。教学目标1.知识目标◆描述生物圈的范围。◆阐述生物圈是最大的生态系统。◆说出生物圈为生物生存提供的基本条件。2．能力目标◆培养学生尝试收集和分析资料的能力。◆运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。3．情感态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。重点难点重点：生物圈为生物的生存提供了基本条件；生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。难点：收集和分析资料教学资源多媒体、互联网、教材、教参、学生的日常生活。教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图导入：播放资料，情境导入新闻回顾：介绍神舟系列载人航天飞船顺利发射的相关内容。人类一直梦想能够做太空旅行，甚至移居到其他星球。现在的科技很发达，我们能不能找到或者建立另外一个适合人类生活的地方呢？争先恐后地介绍，师生共同相互评价。带学生轻松走进课堂，为本节课创设了愉快的教学情境，以激发学生的学习兴趣。活动一：分析生物圈Ⅱ号播放视频—生物圈Ⅱ号，引导学生感受“地球是我们惟一的家园”。以视频的方式，自然引出生物圈Ⅱ。认识生物圈，进一步感受“地球是我们惟一的家园”。通过多媒体播放生物圈Ⅱ号的视频，培养学生从中获得信息的能力。活动二：认识生物教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮助学生进行总结，并引导学生说出生物圈是地球上最大的生态系说出：生物圈是地球上最大的生态系统由生物圈Ⅱ号自然过渡，引出生物圈Ⅰ号即生物圈的概念。圈统提问：生物圈就是整个地球，这句话对吗？展示生物圈的剖面图和地球图片。分析、比较图片信息，回答问题。培养学生从部分出发认识整体的能力。活动三：生物圈为生物提供了哪些条件？启发，引导学生从周围环境中发现生物圈给予我们的恩惠，讨论出生物圈为我们提供的条件。相互交流，用自己的语言回答问题：生物圈为生物的生存提供了哪些条件？培养学...