八年级生物下册 第6单元 第2章 第2节 食物链和食物网教案2 济南版VIP免费

食物链和食物网教学目标：1、知识目标①、说出生态系统的营养结构—食物链和食物网的概念（重点）②、明确食物链的正确写法。（重点）③、识别一个食物网所包含食物链的数目。④、分析图文资料，解释生物富集现象。（难点）2、能力目标：通过本节内容的学习，培养学生收集并分析图文资料，获取准确信息能力、表达能力和与他人交流的能力。3、情感、态度与价值观目标：①、通过游戏体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。②、通过本节内容的学习，培养热爱大自然的情感和爱护生态环境的意识。课前准备：1、搜集有关食物链、食物网和生物富集的有关资料；制作精美课件。2、要求学生准备各种生态系统的图片：草地、树木、昆虫、鸟、狐、兔等,足够长的绳子等。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激趣导入（3分钟）同学们，你们知道螳螂捕蝉黄雀在后的故事吗？那么谁来说说蝉、螳螂、黄雀之间有什么食物关系？谁被谁吃呢？明确螳螂、蝉、黄雀之间是谁被谁吃、谁吃谁，即取食与被取食的关系。通过故事引入，可以引起学生的极大的学习兴趣，同时又通过问题设置激发了学生探索知识的欲望。自主学习独立探知（5分钟）启迪思维层层推进（5分钟）过渡：在生态系统中，一般情况下植物作为生产者，动物作为消费者，那么植物和动物，动物以及动物之间有什么样的关系呢？知识点一、食物链1请同学们自主学习课本44页内容，思考以下问题：精讲点拨：按生物之间的食物关系，画出相应的箭头“→”。注意箭头要从被取食者指向取食者。过渡：这种生物之间通过取食关系而形成的互相联系像什么？你能给它取个形象的名称吗？食物链的概念：在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系。认识各种生物存在的食物关系。认真自学，小组代表回答所设置的问题。思考、回答：举例：理解食物链的概念利用课本上的例子写出食物链：自主学习，培养学生自己探求知识的能力，不懂的问题通过小组解决，培养合作精神。课件展示，通过读图观察食物链的写法让学生化复杂为简单，弄明白合作探究激发情感（10分钟）设疑：这些生物属于生态系统中哪些成分？过渡：你能说出食物链的正确写法吗？师生互动，及时总结。课件展示：DDT在食物链中的传递图片。提出问题：（DDT是一种有机杀虫剂，及易溶于脂肪。它一旦被生物体吸收，就难以分解，会不断积累下来。）积极回答：并指出每种生物所处的消费级别：积极回答判断对错，并指出原因。交流、讨论、统一认识：小组同学认真分析、讨论出示的问题，整理答案小组进行交流讨论，理解生物富集。食物链的成分，有利于总结食物链的正确写法。[来源:Zxxk.Com]通过跟踪练习可以及时巩固所学到的知识。学生自主总结食物链的写法，有利于理性思维，拓展知识。本环节主要是培养学生分析、观察、和归纳能力，激寓教于乐（1）请同学们仔细观察图片，水中的这些生物构成了一种什么关系？（2）为什么消费者级别越高，体内DDT浓度越大？（3）如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？点拨：DDT一旦被生物吸收就很难分解，通过食物链在生物体内不断地积累，DDT的浓度也会随着消费者级别的升高而逐步增加。过渡：上述现象就是生物富集，不仅DDT如此，在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等重金属和某些杀虫剂，也可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而不断增加。在现实生活中，由于生物富集现象而导致人中毒的事件并不罕见。通过水俣病谈自己的感想，你还能举出这样的例子吗？这件事对你有什么启迪？[来源:Z+xx+k.Com]认识生物富集的危害。[列举身边事例变式训练：发学生保护环境的积极情感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。变式训练，能训练学生的积极性；及时巩固知识，强化解题技巧与能力，利用分析图文资料，培养学生准确获得信息的能轻松获知（10分钟）跟踪练习巩固提高：某地居民有爱吃蛇肉的习惯，结果导致当地田鼠泛滥，试分析原因教师总结：由于人类对自然资源的掠夺式的开发和不合理的利用，使生态系统遭到严重破坏。因此保护生物环境是我们义不容辞的责任。知识点二：食物网根据图片回答问题：...