江苏省海门市城北初级中学八年级数学下册《1921矩形》教案 新人教版VIP免费

江苏省海门市城北初级中学八年级数学下册《1921矩形》教案新人教版学程设计导学策略调整反思一、预习成果交流1.学生小组交流.代表口答结论。二、新知探究：1.辨认平行四边形与矩形。2.仔细观察，找到平行四边形与矩形的关系？3.观察矩形除了平行四边形的性质外还有其它的性质吗？4.画一个矩形量一下矩形的四个角有何关系？两条对角线有何关系？5.自己小结矩形有哪些性质？并与同桌交流。一、预习成果交流教师对学生的答案及时给与评价，并完善。注意填空1，矩形的定义既可以作为性质也可以作为判定用。二、新知探究：1.前面我们学习了平行四边形，那请同学们观察我手上的这两个图形，这个是？平行四边形。这个是？长方形。我们也把它称为矩形。2.矩形是平行四边形吗？它与平行四边形有何关系？矩形是特殊的平行四边形。我们说平行四边形是特殊的四边形，所以四边形有的性质，平行四边形都有，那现在，矩形是特殊的平行四边形，所以平行四边形有的性质，矩形都有3.那除了平行四边形的性质之外，矩形还有哪些属于自己的性质呢？4.请你自己画一个矩形。学生不难发现：矩形的四个角都是直角。教学内容19.2.1矩形共几课时5课型新授第几课时1教学目标1.掌握矩形的性质，学会运用矩形的性质解决问题，进一步发展学生的合情推理能力，使其逐步掌握说理的基本方法。2.经历探索矩形性质的过程，发展学生主动探索的习惯。3.通过实践，感受矩形与平行四边形之间的关系，掌握矩形性质相对于平行四边形性质的相关性与特殊性。教学重难点教学重点：矩形的性质教学难点：矩形性质的探究教学资源预习设计1.阅读书本P94—95，了解矩形定义、表示法及性质，直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质。读懂例题1，把解答过程遮掉后自己能解答。2.完成导航P29请你思考的1---4。6.仔细观察自己所画的矩形有几个三角形？它们之间有何联系？矩形的对角线相等。符号语言：矩形ABCD：5.我们现在来总结一下矩形的性质：（1）对边平行且相等（2）四个角都是直角（3）对角线相等且平分。6观察你自己所画的矩形，你能学程设计导学策略调整反思7.根据矩形对角线相等，你能说说直角三角形斜边上的中线与斜边有何关系？三、运用新知：1.学生活动：参与教师讲例，总结几何分析思路．2.学生独立思考，独立完看到几个三角形？8个它们之间有什么联系吗？6.你能得到哪些相等的线段？我们观察矩形中的一个直角三角形，发现O是斜边AC的中点，线段BO就是斜边上的中线，也就是说斜边上的中线与斜边之间的关系？是斜边的一半。三、运用新知：1.如图，矩形ABCD的两条对角线相交于O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形对角线的长．（投影显示）思路点拨：利用矩形对角线相等且平分得到OA=OB，由于∠AOB=60°，因此，可以发现△AOB为等边三角形，这样可求出OA=AB=4cm，∴AC=BD=2OA=8cm．成。让学生上黑板板演学生独立完成并上黑板讲解。教师活动：板书例1，分析例1的思路，教会学生解题分析法，然后板书解题过程（课本P95）例2已知：在矩形ABCD中，E为BC上一点，∠EAD=∠EDA求证：E为BC中点及时巩固：书本104页练习1，2，3学程导航”课时教学计划施教日期年月日学程设计导学策略调整反思一、预习成果交流1.学生小组交流.代表口答结论。一、预习成果交流教师对学生的答案及时给与评价，并完善。注意填空1，矩形的定义既可以作为性质也可以作为判定用。学程设计导学策略调整反思四、小结：学生自己总结本课所得，相互补充、完善。五、检测：导航P29：尝试训练中的1---4学生独立完成，再口答。四、小结：主要围绕以下几点进行归纳：（1）矩形的概念（2）矩形的性质：对边平行且相等。四个角是直角；对角线相等且平分（3）矩形的两条对角线的夹角是60或120，其中必有一正三角形。五、检测：教师巡视，批改前十位学生的作业，抓住错误点集体讲解、订正。作业设计堂作：《导航》P29请你思考的6家作：《自主检测》P27第1～7题必做,8选做。教学内容19.2.1矩形共几课时5课型新授第几课时1教学目标1.掌握矩形的性质，学会运用矩形的性质解决问题，进一步发展学生的合情推理能力，使其逐步掌握说理的基本方法。2.经历探索矩形性质的过程，发展学...