第3课气温和降水【课标要求】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】1．运用中国年降水量分布图，概括我国降水空间分布的总趋势。（重点）2．运用不同城市降水量柱状图，初步学会分析降水的季节分配特点。3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。【教学模式】问题导学【教学方法】探究、合作学习【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课复习提问我国冬、夏季气温的分布特点。（过渡）气温和降水是气候的两个基本要素，我国降水的时空分布状况如何呢？板书课题。学生回答问题。复习巩固导入新课展示目标投影展示学习目标：1．运用中国年降水量分布图，概括我国降水空间分布的总趋势。（重点）2．运用不同城市降水量柱状图，初步学会分析降水的季节分配特点。3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。用1分钟时间熟悉本课的学习目标明确学习目标，引导学生有目的的学习。衔接与过渡为了实现以上学习目标，请同学们按自学指导的提示完成自主学习。自主学习交流展示1.投影展示自学指导。2.教师巡视学生自学情况，掌握自学过程中的难点。3.对重、难点问题，做简要讲解:1.学生读图，完成自学指导中的问题:(1)读课本P33图2.8，用红色笔在图2.8中，描出1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米年等降水量线。(2)观察图中年等降水量线的数值：台北、广州等东南沿海地区年降水量可达mm以上。越向西北内陆，数值越来越。例如在塔里木盆地，年降水量在mm以下。通过解决问题的方式引导学生自主学习，培养学生的自学能力。(1)先观察图例，图中不同颜色代表降水量的多少不同，两种颜色之间的线是等降水量线。（2）800毫米等降水量线大致位于秦岭-淮河一线。(3)等降水量线数值从沿海向内陆的变化，说明降水空间分布明显受位置的影响。2.订正答案并交流总结得出结论：我国降水空间分布特点可以归纳为：受位置影响，年降水量从沿海向从内陆逐渐。东西方向比较：多少；南北方向比较：多少。衔接与过渡我国降水不仅从空间上分布不均匀，时间上的分配也不均匀。请阅读乌鲁木齐、兰州、武汉、台北四地的降水量柱状图，了解我国降水的季节变化情况。自主学习交流展示1.投影展示自学指导。2.教师巡视学生自学情况，掌握自学过程中的难点。3.对重、难点问题，做简要讲解:1.雨季是指一年中降水相对集中的季节。2.提示学生图2.9可一图两用，既可以用来了解我国降水的空间分布规律，又可以从中看出我国降水的季节分配特点和南北方的雨季长短差异。1.学生读图，完成自学指导中的问题:（1）读课本P33图2.9思考：季节分配上，在一年中，四城市降水量多集中在季，而冬春季节降水比较（多、少）。（2）写出四城市月降水量达到100毫米及以上的月份。哈尔滨：月份，北京：月份，武汉：月份，广州：月份。可以看出四城市的雨季长短不等，（城市）雨季最长，（城市）雨季最短。（3）读课本P34图2.10说明北京有的年份降水，有的年份降水，降水的年际变化大。2.学生订正答案并交流总结得出结论：我国降水季节分配不均匀，多集中在季，南方雨季较（长、短），北方雨季较通过解决问题的方式引导学生自主学习，培养学生的自学能力。（长、短）。同一地区，年际变化。衔接与过渡我给面积广阔，各地降水差异大，根据降水量与蒸发量的对比，可将我给=国分为几类干湿地区。合作探究交流展示1.提出问题：四类干湿地区的划分依据是什么？它们的分界线与年等降水量线有关系吗？2.提醒学生注意大兴安岭北部、小兴安岭和长白山地区是湿润地区3.引导学生总结秦岭-淮河一线的意义。1.学生带着问题阅读课本P34“阅读”和P35图2.11回答问题。2.探究东北地区湿润的原因。3.总结已学习过的秦岭-淮河一线的意义。知识梳理巩固记忆通过学习，我们知道了我国降水的时空分布特点，了解了我国干湿地区的分布。请同学们用5分钟时间梳理、识记本课知识点，5分钟后同位互相提问。1.学生用5分钟时间梳理、识记本课知识点。2.同位互相提问3.教师抽查学生回答问题概括本课的主要内容，突出重点知识，识记知识点。达标检测1.同学们用5分钟时间完成“当堂达标”然后同位交换...
