第五节生物的变异课型：新授课课时：2教材分析：本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。学情分析：学生对生物变异问题有一定的了解。但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、生物变异是普遍存在的2、探究一种生物变异现象引起变异的原因多种多样可遗传的变异：遗传物质发生改变引起的；可以遗传。激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流明确生物变异的现象是普遍存在的小组为单位根据自己提出的问题进行探究得出结论：生物性状的变异是普遍存在的。表述交流创设情景：“一母生九子，九子各不同。”这是为什么？导入新课。组织学生看书p40组织学生看书了解探究《花生果实大小的变异》实验方法指导学生根据自己想要探究的问题，进行探究。质疑：世界健美冠军的孩子，一不可遗传的变异：环境改变引起的；不能遗传。3、人类应用遗传变异原理培育新品种相互补充得出结论（看书）看书情感教育分析讨论表述交流得出结论进一步明确巩固新知出生就肌肉发达吗？点拨指导引导学生能列举实例组织学生看书了解杂交水稻之父袁隆平看书p43-44让学生尝试说明道理知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：关于人类应用遗传变异原理培育新品种，现象熟悉，但是内在原因，需要教师引导学生加以探讨，基因、染色体等遗传物质的改变（缺少或增加）、重新组合都会引起变异并遗传下去。人类可以利用转基因的方法，培育新品种。了解生物技术与农业生产等有密切关系。
