基因工程教学目标：1．知识目标①说出基因工程的原理，并能说出“工程菌”的培育过程。（重点、难点）②举例说出基因工程在工农业生产和医疗方面的应用。③能正确认识转基因生物的安全性。2.能力目标①通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高收集信息、处理信息的能力及语言表达能力。②通过设计自己理想中的新型生物培养学生的想象能力、发散思维能力。3．情感、态度与价值观目标通过分析转基因生物的安全性，树立正确的伦理观和价值观教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟教师提出问题：什么是基因？什么是性状？基因与性状有什么关系？生物的多样性包括哪些内容？学生调节情绪进入思维状态，通过回忆、看书、讨论等形式，要给出准确、规范的答案。复习与本节课直接相关的旧知识，为学习新知识做好准备。创设情景激发兴趣3分钟教师出示图片学生惊奇的观察，热烈的讨论以比较直观而且夸张的图片引入，一下子吸引住学生的眼球，同学们观察这两种生物与我们平时见到的有何不同？这看起来不可思议，像电脑合成的图片，比魔术还要神奇，它们怎么样才能实现呢？请同学们打开课本第91页，我们今天学习一项新技术——基因工程既创设情景，使学生产生浓厚的兴趣，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。引导探究层层推进6分钟我们知道生长激素具有促进人体生长发育的作用，可以用来治疗侏儒症。科学家把人的激素基因导入细菌，从而形成了能够生产生长激素的“工程菌”。请同学们阅读教材91-92页内容并完成以下问题：1、基因工程的原理：（1）控制生物性状的表达。（2）遗传密码在动物和微生物之间是的2、“工程菌”的培育过程：把人的接入大肠杆菌的环状DNA上，新的环状移入大肠杆菌，挑选产生生长激素的大肠杆菌并培育，提取。3、基因工程是指把一种生物的分离出来，在体外巧妙的进行，然后转入另一种______内，从而改变其某些，获得所需要的。阅读课本P92页观察与思考，小组合作完成下列问题：学生阅读并完成学案中的问题学生观察、思考、交流、讨论学生通过自主学习先浏览课本，了解所学内容。学生通过交流、讨论更深入的认识到基因工程的原理及操作的可行性。1、人的生长激素基因在细菌细胞内得到了成功表达，这说明了什么问题？2、“工程菌”属于哪种微生物，利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？3、基因工程在什么水平上操作？教师精讲点拨：基因工程是在分子水平上进行的遗传操作。按照预先设计好的蓝图，把一种生物的基因分离出来，在体外巧妙的进行拼接组合，然后转入另一种生物的体内，从而改造其某些遗传性状，最终获得我们所需要的新品种。这项新技术又叫转基因技术。而含有非自身基因的生物称为转基因生物。教书出示图片：结合基因工程的概念，阅读课本P92页观察与思考，你能不能描述一下“工程菌”的培育过程？为了更直观的、更好的理解这个过程，我们做个小游戏，我介绍一下游戏规则：1）四位男生手牵手围成一个环形，代表大肠杆菌的DNA。2）一位女生代表人的生长激素基因，站学生认真听讲，仔细体会学生小声练习复述学生模拟游戏，体会过程及时进行巩固通过游戏形式模拟“工程菌”的培育过程。既把抽象内容具体形象化，由难变易，又增加了学习兴趣，学生容易理解接受立一旁3）女生插入男生的环形队伍，和男生一起手拉手围成环形，代表大肠杆菌新的DNA。组织交流点拨建构18分钟过渡：通过转基因技术科学家们让大肠杆菌具有了以前没有的新本领，制造了新大肠杆菌这种转基因生物。像这样的例子现在出现了很多，我们一块来看看。教师出示图片并介绍：1982年第一例转基因动物问世。科学家将大鼠的生长激素基因导入小鼠体内，使小鼠体重为正常个体的二倍，被称为"超级小鼠"。“超级鲤鱼”生长速度比普通鲤鱼快42%，经济效益提高125%。抗冻番茄具有拟蝴蝶鱼的抗冻基因后再也不怕冷了。请同学们阅读P94至P95内容，思考：学生非常有兴趣的欣赏事例学生阅读、思考、回答问题。大量的图片资料的应用增加了直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣通过阅读、讨论、分析去发现知识，逐渐转基因在农业上有...
