整式的加减教学设计思想：本节分两课时讲授
首先教师利用活动游戏或根据情况创设情景，鼓励学生通过讨论发现数量关系，运用符号进行表示，再利用所学的合并同类项、去括号的法则验证自己的发现，从而理解整式加减运算的算理
教师让学生在探究规律的过程中，学会交流、合作，并能用整式的加减来解决生活中简单问题
一、教学目标：（一）知识目标1
会用字母表示数量关系；2
会进行整式加减运算，并能说明其中的算理；3．熟练掌握整式加减运算；（二）能力目标1
在进行整式加减运算的过程中，发展有条理的思考及语言表达能力；2
在实际情景中，进一步发展符号感
（三）情感目标1
在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心；2
在解决问题的过程中，获得成就感，培养学习数学的兴趣
二、教学重难点：（一）教学重点1
经历字母表示数的过程，发展符号感
会进行整式加减运算，并能说明其中的算理
3．经历“由特例归纳、建立猜想、用符号表示，并给出证明”这一重要的数学探索过程
（二）教学难点1．灵活地列出算式和去括号
2．利用整式的加减运算，解决简单的实际问题
三、教学方法：活动——讨论法；探究——交流法
四、教具准备：投影片五、教学安排：2课时
六、教学过程：第一课时：在开始课堂之前，让学生先来看一个数学小幽默：参看课件——整式的加减_数学小幽默
提出问题，引入新课［师］下面我们先来做一个游戏：（1）任意写一个两位数；（2）交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数；（3）求这个两位数的和
［生］我取了一个两位数12；交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到数21；求得这两个数的和是33
我又取了一个两位数29；交换个位和十位上的数字得到92；求得这两个数的和是121
最后，我取了一个两位数31；交换个位和十位上的数字得到13；求得这两个数的和是44
观察可以发现这些和都是11的倍数
