6．1从实际问题到方程知识技能：通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。过程方法：学生自主学习，小组合作，交流，探究，教师指导情感态度:会判断一个数是不是某个方程的解。重点难点重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。难点：弄清题意，找出“相等关系”。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示复习提问：小学里已经学过列方程解简单的应用题，让我们回顾一下，如何列方程解应用题?例如：一本笔记本1．2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢?我们再来看下面一个例子：问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆?问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?”教学流程教学内容教法学法设计教学目标内容要求巩固总结作业1．教科书第3页练习1、2。2．补充练习：检验下列各括号内的数是不是它前面方程的解。(1)x－3(x+2)＝6+x(x＝3，x＝－4)(2)2y(y－1)＝3(y＝－1，y＝2)(3)5(x－1)(x－2)＝0(x＝0，x＝1，x＝2)1、本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法，2、解决一些实际问题。3、谈谈你的学习体会。教科书第3页，习题6.1第1、3题。教学反思
