2有理数的减法（第1教时）★教学目标一、知识与能力经历探索有理数减法则的过程，理解有理数减法的法则
二、过程与方法通过熟练地进行有理数的减法运算，培养学生的抽象概括能力及口头表达能力
三、情感态度价值观激发学生学习数学的兴趣，培养其热爱数学的感情
★重点与难点一、重点：掌握有理数的减法法则二、难点：利用有理数减法法则解决相关的实际问题
★教学准备小黑板★预习导学1）有理数减法法则2）有理数减法运算3）填空（1）（）+（+2）=5（2）7+（）=5（3）（-3）+（）=3（4）（+3）+（）=-3（5）（-12）+（）=0（6）（）+（-7）=（-8）★教学过程一、创设情景，谈话导入1、学生阅读课本P
26内容，你是怎么得出这一结论的
分组进行讨论、交流2、下列各式计算50-20=50+（-20）=50-10=50+（-10）=50-0=50+0=50-（-10）=50+10=50-（-20）=50+20=提问你能得出什么结论，先各自运算然后观察结果，四人一组讨论，交流得出自己的想法
3、在学生发言的基础上得出有理数减法法则二、精讲点拨，质疑问难1、讲解例5计算：（1）（-3）-（-5）（2）0-7（3）7
8)（4）步骤及注意事项：先由教师分析给出示范格式演示其中一题，然后由学生练习后分组交流，总结运算2）、教师总结有理数减法运算中必须明确被减数和减数各自什么
在运算时要同时改变两个符号，即运算符号及减数的符号三、课堂活动，强化训练1）拓展计算（1）（+16）-（-20）（2）（-20）-（-30）（3）（-11）-（+16）（4）（-8）-0（5）0-（-8）（6）0-（+6）（7）-15-5（8）（-3
7）-（+6
8）由学生独立完成在组内讨论交流，这样巩固有理减法法则2）学生练习P
26练习，组内交流并相互讲课四、延伸拓展，巩固内化1、计算（1
