水资源一、教学目标1.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。二、教学重点：分析我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。教学难点:从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。三、课前准备多媒体、相关图片四、教学过程［导入新课］引导学生阅读教材第75页图3.16和第76页漫画［讲授新课］一、水是宝贵的资源1、我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”？2、水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。（辩证科学地认识可再生资源的属性）二.中国的水资源状况1、水资源短缺引导学生阅读教材中利用文字说明和“活动”，思考我国水资源短缺的原因以及解决问题的办法。三.节约用水，保护水资源1、该部分内容以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。2、引导学生明白节水的重要性，从生活实际出发，设计实践性很强的学生活动，紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知－情－意－行”的综合教育效果。针对城市和农村的差别，设计了不同的调查项目。教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动。五、检测反馈一、选择题1．关于我国水资源时空分布的说法，正确的A．水资源南方多、北方少B．水资源内流区多、外流区少C．水资源的季节变化大而年际变化小D．水资源的季节变化是春季多、秋季少2．解决水资源地区分布不均的有效措施是A．人工降雨B．跨流域调水C．兴修水库D．保护水资源六、教后感七、课后作业
