高中语文 第二单元之《陈情表》活动导向课教学案例 新人教版必修5VIP免费

让学生在“自主互动创新”中走向精彩――《陈情表》活动导向课教学案例一、教学设想语文教学应在愉悦、和谐、高效、民主的学习环境中进行，而职业活动导向教学模式正好能创设这样的学习环境。职业活动导向教学以能力发展为本位，注重学生的专业能力、方法能力和社会能力的培养，全面提高学生的综合职业素质职业活动导向教学坚持以人为本的教学观，在教学中要根据学生个性的不同情况实施因人施教和因学施教，促进全体学生的共同发展。教师是教学的主持人、教学的引导者和咨询员，教师要为学生的学习创造良好的教学情境，让学生在充满活力、轻松愉快、新颖和谐的学习环境中自主进行创造性学习，将学生培养成为具有“可持续学习”本领的劳动者，将学生的学习与学生发展密切结合起来，全面培养学生的职业能力，让学生在学习过程中学会学习、学会做事、学会交往、学会生存的能力，从而创造精彩的人生。基于此,在教授李密的《陈情表》一课时，我设计了如下教学目标：1、梳理课文字句，理清文章结构，借助工具书熟练翻译全文。2、搜集整理与课文相关资料，将课文内容改写成可供表演的剧本，并进行排练。3、课堂上以改编的课本剧来演绎课文内容，各小组展开竞赛。4、训练学生口头表达能力、思辩能力，鼓励学生创造性学习，渗透感恩尽孝教育。课本剧的表演展示作为教学的重点，剧本的改写及人物心理的把握是教学的难点，也是本节课成功与否的关键，课前加强指导协调。为达到上述目标，教学时我采用了小组合作学习、角色扮演、竞赛评比等教学方法。二、教学过程：（一）课前准备：1、把学生分成6个学习小组，每组8人（其中两组9人），指定组长1名。要求取好组名，拟好宣传口号，制作好“队旗”。2、搜集《陈情表》相关资料，集体研读文本，熟悉课文内容。3、通过小组的研读、讨论，将课文内容改写成剧本，进一步消化文本。4、各小组根据所写剧本，排练课本剧，时间在5分钟左右。5、自行准备道具，制作好广告牌，完成好“《陈情表》学习分工表”(样式见附件)。(二)、教学过程●导入：出则车骑,入则广厦，是何等的潇洒，有人却不愿意：伴读太子，跻身公卿，是何等的荣耀，有人却不领情；皇恩浩荡，亲情似海，是何等的难舍，有人却毫不犹豫！是谁那么有胆量，抗拒朝廷护亲情？是谁那么有气度，功名利禄如浮云是谁那么有才气，数百文字传千古？他，就是西晋的李密，《陈情表》的作者！今天，我们一起来欣赏同学们演绎的《陈情表》，一起来认识一下这个与众不同的李郎中。●●课堂精彩片段回放之一宣传广告：一边是皇命难违，一边是恩比海深，在皇权与亲情的较量中，一介书生的他如何抉择？请看春江之月队为大家带来的课本剧《与皇权叫板》！多媒体字幕课本剧：古典版《陈情表》——《与皇权叫板》表演：春江之月队课本剧演职人员（略）（背景音乐二胡《二泉映月》响起）刘氏：（躺在床上，神情悲苦）老妪今年九十有六，夫死子亡，门庭冷落，常卧病在床，幸得孙儿李密侍奉汤药，未曾废离，悉心照料，安度余生。（公差甲、公差乙、刺史上）公差甲：（敲门）李密，李大人在家吗？我们刺史大人驾到，还不赶快迎接？刘氏：（听到敲门声，艰难支起身体）孙儿不在家，老身起身不得，你们尽管进来就是。（咳嗽声）公差甲：我们在外面等他回来回话（李密唉声叹气上）李密：（自言自语）祖母重病在床，不孝孙买些药希望她安享残年。公差乙：这不是李大人吗？我们刺史大人恭候多时了！李密：（惊异、慌乱）正是在下。（赶紧上前几步，下跪）不知大人驾到，死罪死罪！刺史：（双手扶起李密）不知者无罪，李大人请起。李密：（立起）刺史大人驾到，真是蓬荜生辉啊，请进屋一叙。刺史：请李密：请（前后进屋，分宾主落座）李密：刺史大人驾临，不知有何指教？刺史：无事不登三宝殿，李大人是真不知还是假不知？当今皇恩浩荡，察孝廉，举秀才，拜郎中，你不理不睬，轻慢王法，藐视朝廷，是何道理？李密：（惶恐）大人明鉴，在下不敢。在下实有天大的苦衷啊！臣祖母期颐之年卧病在床，无人使唤，您也亲眼所见，做再大的官也没有祖母的命重要吧？刺史：孰重孰轻，你该分得清楚吧？既然你执意与朝廷叫板，我也不多说...