课题《免疫和计划免疫》课型新课设计人总节时教学目标知识目标：⑴通过探究了解人体自身的三道防线以及对人体的保护。⑵理解非特异性免疫和特异性免疫。能力目标：⑴培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力。⑵培养学生的逻辑思维能力。情感目标：⑴培养学生对免疫的科学认识。⑵帮助学生树立健康生活的态度、意识。重点⑴人体的三道防线。⑵特异性免疫与非特异性免疫的区别。难点⑴人体的三道防线。⑵特异性免疫与非特异性免疫的区别。教学过程差异个性设计教学资源【创设情境】出示h7n9的图片，让学生就目前流行的禽流感说出自己的掌握信息，引发学生的学习兴趣。提出问题：每年流感来的时候人为什么会得病？为什么又大多数人没有得病？引出每个人的抵抗力不同，引出本课内容免疫和计划免疫。大多数人为什么可以不得病呢？因为有抵抗了，那么我们的身体到底是怎样抵抗或说是防御病原体的呢？【探究归纳】1我们知道，在我们的生活环境中有着大量的病原体，可以说你时时刻刻被它们包围着，而我们却能健康地生活，这是为什么呢？下面请同学们以小组为单位，分析讨论教材P75的资料，并思考回答下列问题：（1）为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？说明皮肤具有什么样的功能？（2）病菌在什么样的情况下能侵入人体？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（3）为什么接种过水痘疫苗或出水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？学生以小组为单位进行分析、讨论，经过研究得出结论：（1）因为人体的皮肤上有杀菌物质，所以细菌很快死亡。说明皮肤有保护和防御的功能。（2）当人的体质较差，抵抗力较弱的时候，病菌就会侵入人体。人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织中分布有吞噬细胞。（3）这些人的体内有抵抗水痘病毒的物质，所以能够抵抗水痘病毒的侵袭。2同学们刚才总结的就是人体的三道防线，下面我们就来分析人体的三道防线。我们首先分析人体的第一道防线。出示的思考题。⑴人体第一道防线有哪些部分组成？⑵人体第一道防线的功能是什么？有什么特点？它们属于什么免疫？展示多媒体课件（皮肤、黏膜作用的卡通动画）。学生以学习小组为单位，分析讨论，并展开卡通式联想，得出结论。第一道防线的防御能力能否提高或降低呢？3、第一道防线能否把所有的病原体都挡在体外呢？不过，同学们不用怕，我们人体的防线就像是一座城池，有外部的防线，也有内部的防线。当病菌突破了外部防线就会进入人体，那么人体的第二道防线就要起作用了，下面我们就来看第二道防线。出示的思考题：⑴人体第二道防线有哪些部分组成？溶菌酶和吞噬细胞有哪些作用，分布在人体的什么部位？利用学生对时事的掌握不同，来设置情景让学生来讲诉传染病的情况引出本课，让学生共容易产生学习兴趣分组讨论教材75页的资料分析。学生以小组为单位进行分析、讨论，经过研究得出结论：（1）因为人体的皮肤上有杀菌物质，所以细菌很快死亡。说明皮肤有保护和防御的功能。（2）当人的体质较差，抵抗力较弱的时候，病菌就会侵入人体。人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织中分布有吞噬细胞。（3）这些人的体内有抵抗水痘病毒的物质，所以能够抵抗水痘病毒的侵袭。小组讨论人体第一道防线的组成讨论第二道防线的作用教材资料第一道防线动画第二道防线动画天花病毒感染过程⑵人体第二道防线的组成和功能是什么？有什么特点？展示多媒体课件（溶菌酶和吞噬细胞作用的卡通动画），学生以学习小组为单位，分析讨论，并展开卡通式联想，得出结论。4、通过分析和总结，我们比较一下这两道防线，看看上述两道防线是怎样产生的，这两道防线具备什么共同的特点？5、因为这两道防线都是人体先天具有的，而且是对多种病原体起作用，所以我们将这两道防线称非特异性免疫。6、提问：我们人体既然有三道防线，那么人体第三道防线由哪些部分组成？7、设疑：患过“天花”的人为什么不会再患“天花”呢？下面我们来分析“天花”病毒感染人体的过程：（用多媒体课件演示整个过程）“天花”病毒侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种能够抵抗“天花”病毒的特殊蛋白质。这种蛋白质就会与“天花”病毒结合，促使吞噬细胞将“天花”病毒吞噬掉，或者是使...
