人类的起源【教学目标】知识与技能１．列举和人类亲缘关系最密切的动物．２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别．３．简述人类进化经历的几个主要阶段．过程与方法1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点．2．认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性．3．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点．情感态度与价值观1．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法．2．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点．【教学重点】１．类人猿和人类特征的比较．２．人类的进化阶段及其特点．３．由猿向人的过度和人猿分界的标志．【教学难点】1．概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的．2．对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化．【教学过程】创设情境导入新课：人类是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具……但是，人类与其他动物是否有关系呢
人类是怎样起源和进化呢
一、类人猿与人类有极为相似的特征简单介绍几种类人猿引发学生开展活动：——比较类人猿与人类的相似特征1．现代类人猿包括哪些
是否包括猕猴．长尾猴和狒狒
2．现代类人猿与人类有哪些相似之处
3．这些相似之处说明了什么
学生活动：展开讨论，各抒己见，相互借鉴．教师活动：那么森林古猿又是如何进化成人类的呢
出示灵长类世系图，利用达尔文的相关理论引导学生分析人与其他生物的联系．那么在人类进化过程中人类祖先与猿分界的重要标志是什么呢
开展活动——探索在人类起源和进化中“手”进化的意义学生活动：探索在人类起源和进化中“手”进化的意义；在活动中体验手对于直立行走的重要意义及时小结．教师活动：早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们
