八年级地理上册 第4章 第4节繁荣地方特色文化教案 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中八年级上册地理教案VIP免费

繁荣地方特色文化【课题】地理八年级上册第四章第四节繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。【教学目标】1、举例说明自然环境对我国具有地方特色服饰、饮食、民居等的影响。2、结合有关资料说明我国地方特色文化对旅游业发展的影响。3、运用中国的世界遗产分布图找出我国主要的世界遗产，并说说遗产特点与当地自然环境的关系。【教学模式】五环节教学模式、问题导学【教学方法】启发诱导、读图思考、自主探究法【教具准备】各地民居、饮食、服饰等不同特色文化图片、课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前任务（本部分为上节课下课时布置的任务）1、2、3组负责搜集关于各地服饰文化的资料、图片；4、5、6组负责搜集关于各地饮食文化的资料、图片；7、8、9组负责搜集关于各地民居文化的资料、图片。每三个小组推举一个中心发言人，负责整理资料并展示。学生课下通过网络、图书馆等搜集有关资料、图片。推举中心发言人，汇总资料，制作PPT，准备课堂展示。通过课前任务，让学生搜集、了解关于各地不同文化，感知文化的多样性。感悟导入一位同学介绍说：“今年暑假我去内蒙古旅游啦！住蒙古包，吃手抓肉，还体验了骑马……”教师提出问题：为什么内蒙古的居民居住在蒙古包呢？他们的特色民俗与当地的地形、气候、物产有什么关系？通过图片展示及设问，引导学生从自然地理环境角度思考其与特色文化的关系。衔接过渡上节课，我们已经安排同学从衣、食、住三方面搜集了我们特色地方文化的图片，这节课，我们请同学来展示以下，你们组所搜集的资料。1-3组的中心发言人请上台，大家鼓掌欢迎。预习展示展示各预习组准备的PPT：学生结合课前搜集的材料，借助PPT，进行展示：1、2、3组发言人：搜集关于各少数民族特色民居图片。包括：藏族、苗族、傣族等特色服饰。3、4、5组发言人：搜集了关于八大菜系的特色食品的图片，加以介绍，色彩艳丽的食品与图片，极大地吸引了学生的兴趣。7、8、9组发言人：搜集了四合院、竹楼、窑洞等特色民居图片，介绍不同民居的特点。通过学生的展示，既丰富了课堂内容，开阔了学生的眼界。在搜集、整理资料的过程中，锻炼了学生的能力。合作探究一、自然环境对地域文化的影响1、服饰与自然环境影响式样自然环境服饰衣料适应鞋帽展示黎族、藏族的特色服饰：【拓展延伸】根据下列民族服饰推测，下列民族哪些位于北方，哪些位于南方？并说出理由。鄂伦春族白族哈萨克族傣族一、自然环境对地域文化的影响1、服饰与自然环境指导学生从头饰、衣袖、材料、鞋帽等方面观察、总结南北方服饰的特点，并说说其与当地自然特征有何关系。黎族：短袖上衣、筒裙、赤足或穿凉鞋、衣服无领。藏族：毛质、棉质长袍、高领、藏靴、长袖，便于脱卸。总结：南方地区：气温高、空气潮湿——衣料较薄、多为棉质或丝质无领、短小、轻便女子穿裙、男子裤桶宽且短脚穿单鞋日照强烈——包头或带头巾北方地区：冬季寒冷、风大——衣料较厚，以毛、呢和皮革为主高领、袖长带帽子、穿靴子【拓展延伸】位于北方的：鄂伦春族、哈萨克族位于南方的：白族、傣族【理由】·鄂伦春族与哈萨克族服饰较厚，长袖，毛皮材质，保暖性好；·傣族、白族服饰多为短袖，材质轻薄，透气性好，适应南方高温炎热的特点。从细节处观察总结南北方服饰的差异。结合南北方地区不同的自然地理环境，总结服饰特点与自然地理环境的联系。拓展延伸，学以致用。2、饮食与自然环境影响选料自然环境饮食口味适应习惯展示南北方食品的差异2、饮食与自然环境展示南北方主食的差别，包括：面条、水饺、米饭、汤圆、馒头等。引导学生从南北方主要食品的原料上进行对比分析。北方：以面食为主结合所学农业有关知识，理解南北方饮食习惯的差异。【拓展延伸】1、为什么蒙古族同胞请客人喝奶茶，吃烤全羊？2、川菜以麻辣而著称，为什么？南方：以米饭、米粉等为主总结：南米北面——饮食的自然环境烙印北方产小麦，面是主食；南方产稻，米是主食（所谓“南稻北麦”）除夕年夜饭，北方...