福建省泉州一中高三语文《病句辨析并修改》公开课教案2新人教版高三复习进入文本阅读和语言文字运用板块，我的市级公开课选题为语言文字运用里的病句辨析并修改。福建高考从2005年开始考察病句辨析并修改，将其作为主观题，分值为2—4分不等，共五次出现该题型，因此病句训练也应作为高三复习的主要关注点。市级公开课于11月20日上午第二节在高三六班开设。通过校际老师的评课和校内同事的点评，现就该课的教学效果和教学反馈作课后反思小结。1.课前准备充分，教学目标明确。病句主要有六种类型，我从结构型病句入手，一课时的教学容量，为确保课堂的有效率，重在学生的理解和掌握，我选择“搭配不当的辨析和修改”作为这堂课的主要教学目标。搜集了从08年到12年的全国各省市的病句修改题，并根据搭配不当的七种类型，就高考真题作了分类整理。2.针对性强，并深入浅出，做到循序渐进。紧扣高考，分析高考题型的发展趋势。通过对近五年的病句修改题的整理和分析，从中发现规律，并将其设计为学生的专题训练，做到针对性强，各个突破。同时，在训练题的设计上，注意难易的阶梯性，由易到难，学生在理解中掌握并通过真题热身得到强化和巩固。同时通过教学实践，通过此次的市级公开课，我也发现了其中存在的不少问题：1.课件容量过大，病句例子太多，以至于在课堂节奏把握上稍显紧促，给学生的思考时间还不充分，也导致最后一个游戏互动环节没有时间完成。而课后学生是否真的都能理解消化，学习效果如何，还需在接下来的教学中进一步的检查和巩固。在课件制作上，还需注意对教学材料的选择，做到典型性和代表性，同时也要考虑到学生的接受能力，建立在对教学实情的充分了解的基础上，课件内容要有的放矢。2.课前学生的准备不够充分，课堂上对该类型的理解在语法知识上比较薄弱，对于最基本的主干提取还不是非常熟练，需要在语法知识上再普及强化。尽管在此课前已用了一节课专门对主谓宾定状补句子成分作了总体的复习，但在公开课的演练操作上，学生在该知识的实际运用上，仍表现得不是很熟练，以至于
