《第五节生物的变异》一、教学目标（一）知识目标：1、认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异
2、认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异
3、通过对某一性状的变异的深入探究
使学生能够描述：（1）生物的变异是普遍存在的
（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关
（3）生物变异的类型：可遗传变异(由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异(仅由于环境的改变造成)（二）能力目标：1、通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力
2、通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”,突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练
尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力
（三）情感态度价值观目标：1、让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感
2、让学生产生对生物学的热爱之情
二、板书设计第五节生物的变异一、生物的变异现象二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异问题：花生果实的大小是由于品种不同吗
假设：不同品种的花生果实大小（平均值）是由品种的特性决定的
结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同（基因有差异）决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响
1、变异的类型及原因：A、遗传的变异：遗传物质改变引起的B、不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的2、生物性状与基因和环境间的关系：表现型（性状）==基因型（基因组成）+环境三、教学过程教学方法设计1、为了使教学更加符合学生的认知规律，把自然界中的现象再现到学生的眼前，特利用课本图片进行直观教学
2、为了实现能力目标，便于让老师捕捉学生面对问题时的真实想法
采用师生互动探讨式教学，引导学生作出假设、制定计划、实施计划、收集数据、得出结论、表达和交流
课堂组织设计1、为了培养学生的团结合作精神,提高学习效率，把学生分成6
