苏州市第二十六中学备课纸第页教学课题28.1.2圆的对称性教学时间（日期、课时）教材分析重点：由实验得到同一个圆中，圆心角、弧、弦三者之间的关系。难点：运用同一个圆中，圆心角、弧、弦三者之间的关系解决问题。学情分析教学目标使学生知道圆是中心对称图形和轴对称图形,并能运用其特有的性质推出在同一个圆中,圆心角、弧、弦之间的关系，能运用这些关系解决问题，培养学生善于从实验中获取知识的科学的方法。教学准备集体备课意见和主要参考资料教学过程一、由问题引入新课要同学们画两个等圆，并把其中一个圆剪下，让两个圆的圆心重合，使得其中一个圆绕着圆心旋转，可以发现，两个圆都是互相重合的。如果沿着任意一条直径所在的直线折叠，圆在这条直线两旁的部分会完全重合。由以上实验，同学们发现圆是中心对称图形吗？对称中心是哪一点？圆不仅是中心对称圆形，而且还是轴对称图形，过圆心的每一条直线都是圆的对称轴，如上图中的直线AB、CD都是⊙O的对称轴。二、新课1、同一个圆中，相等的圆心角所对的弧相等、所对的弦相等。垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。实验1、将图形23.1.3中的扇形AOB绕点O逆时针旋转某个角度，得到图23.1.4中的图形，同学们可以通过比较前后两个图形，发现，，。实质上，确定了扇形AOB的大小，所以，在同一个圆中，如果圆心角相等，那么它页边批注所对的弧相等，所对的弦相等。问题：在同一个圆中，如果弧相等，那么所对的圆心角，所对的弦是否相等呢？在同一个圆中，如果弦相等，那么所对的圆心角，所对的弧是否相等呢？实验2、如图23.1.7，如果在图形纸片上任意画一条垂直于直径CD的弦AB，垂足为P，再将纸片沿着直径CD对折，比较AP与PB、︵AC与︵CB，你能发现什么结论？显然，如果CD是直径，AB是⊙O中垂直于直径的弦，那么，，。请同学们用一句话加以概括。（垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧）2、同一个圆中，圆心角、弧、弦之间的关系的应用。（1）思考：如图，在一个半径为6米的圆形花坛里，准备种植六种不同颜色的花卉，要求每种花卉的种植面积相等，请你帮助设计种植方案。（2）如图23.1.5，在⊙O中，，，求的度数。解因为︵AC＝︵BD，︵AC－︵BC＝︵BD－︵BC，所以︵AB＝︵CD.根据在一个圆中，如果弧相等，那么所对的圆心角相等，可得∠2＝∠1＝45°3、课堂练习（1）如图，在⊙O中，︵AB＝︵AC，∠B＝70°.求∠C度数.(第1题)（第2题）（2）如图，AB是直径，︵BC＝︵CD＝︵DE，∠BOC＝40°，求∠AOE的度数（3）已知，在⊙O中，弦AB的长为，圆心O到AB的距离为，求⊙O的半径。三、课堂小结（1）同一个圆中，相等的圆心角所对弧相等，所对的弦相等。（2）在同一个圆中，如果弧相等，那么所对的圆心角，所对的弦相等。（3）在同一个圆中，如果弦相等，那么所对的圆心角，所对的弧相等。（4）垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。板书设计作业设计教学反思加注名人名言
