人的性别决定一、教材分析本节是苏教版义务教育课程标准实验教科书生物八年级下册第二十二章“生物的遗传和变异”的第三节内容。本节内容与前两节内容有一定关联，“人的性别决定”是在了解了DNA和基因的关系及人体性状是由基因所控制的基础上，主要介绍了性染色体和常染色体，以及人的性别是如何决定的。本节将前两节的内容综合在一起，是前两节理论知识的应用，同时也为下一节遗传病的介绍奠定了理论基础，可以拓展思维，帮助学生更深层次的理解导致遗传病发生的根本原因，如致病基因的存在部位、染色体表现出怎样的异常等。有的知识学生在日常生活中，不乏感性的认识，但缺乏完整的知识体系和理性的分析，通过本节课的学习，将激发学生对生物学强烈的研究兴趣，鼓励每一位学生树立正确的人生观。二、学情分析性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题。八年级学生对此有浓厚的兴趣。学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助。但学生没有学减数分裂等知识，所以相关内容成为难点，又不宜讲得过深。另外，社会上某些地区一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法。希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。三、教学目标1．知识目标：①了解人体染色体的特点，概述性染色体和常染色体；②解释人的性别决定方式。2．能力目标：①通过对男女体细胞染色体排序图的观察分析，学生增强了信息处理能力；②通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。3．情感目标：①通过开展游戏，培养团队合作精神，增强实事求是的科学意识。②能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价，悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。③了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。四、教学重点1．概述人的性染色体和常染色体；2．解释人的性别决定方式。五、教学难点1．理解人的性别决定方式；2．对“生男生女的奥秘”的游戏的分析和自我评价。六、学法指导结合教材特点，着重指导学生分析、比较、归纳的学习方法，能够学会前后联系，融会贯通。七、教学方法游戏法，讨论交流法，启发提问法等。八、教学准备①学生准备：预习本节课课文内容；②教师准备：制作课件，将本节课的主要知识点以文字框架的形式串联起来。准备六个信封和黑白子围棋。九、课时安排1课时十、教学过程教学环节教师活动学生活动创设情一、创设情境，导入新课学生回答。景、媒体引入2015年全面放开二胎有了新消息，为了调整我国的人口政策，2015年10月十八届五中全会决定全面放开二胎，这意味着一对夫妇可以生育两个孩子。全面二孩于2016年1月1日起正式实施。那么，男女性别的真正奥秘是什么呢？生男生女的奥秘又是什么呢？现在让我们一起来探讨一下这个神秘的话题吧！在教师的讲述中，学生显示出极大的学习兴趣。二、展示教学目标1.概述人的性染色体和常染色体。2.解释人的性别决定。学生齐读创设问题，激发思维三、自主学习1、人的染色体分哪几大类？2、男性和女性体细胞中的染色体有什么相同点和不同点?男性和女性的性染色体如何用字母表示？3、尝试写出男性和女性体细胞中染色体表示方法？4、用遗传示意图表示生男生女的奥秘。5、其他生物的性别是如何决定的？学生预习教材，思考问题回忆旧知、激活新知四、性染色体和常染色体观察男性和女性的体细胞染色体图。1、人的体细胞中染色体数目是（）。2、奥运会期间，性别鉴定实验室的技术人员通过检测运动员的漱口水、血液样本，可以准确鉴别运动员的性别。这是由人的细胞中的染色体决定的。在人的体细胞中，染色体可学生回答学生回忆所学内容，对新的问题充满探究的兴趣。以分成两大类，其中与（）无关的，叫（）染色体；与（）有关的，叫（）染色体。合作探究、查寻缘由课件出示下列问题：1、从数量、形态方面比较男性和女性体细胞中染色体有什么异同点？2、找出其中差异最大的一对染色体，并推测其功能。3、结合课本内容，这一对染色体如何表示？师点评并小结：通过刚才的讨论，我们知道...
