《生物的分类》教材分析本节的教学重点是探究生物分类的方法，让学生通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来尝试对生物进行分类，从而总结出生物间的亲缘关系和进化关系。学生对生物的种类和特征有了初步的了解，可让学生从回顾七年级上册的知识入手，来尝试对生物进行分类。要让学生理解对生物分类的作用，分类的依据。教学目标知识与技能：①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。过程和方法：①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。②培养学生逆向思维的能力。③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。情感态度和价值观：①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。③通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。教学重点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。②探究并掌握生物的分类方法。教学难点①尝试根据生物的特征对生物进行分类。②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。教学过程一、创设情境，导入新课：以图片形式展示生活中一些实例：例如图书馆中书的摆放、菜场中不同的采购区、超市中物品的分区摆放等，使学生对分类就有了初步的感悟，从而导入新课：生物该如何分类呢？今天我们学习第一节《尝试对生物进行分类》。这一环节紧密联系学生实际，使学生有话可说，另一方面与本节课的分类内容相关，作铺垫。设计目的是为了激发学生学习的积极性和主动性。二、讲授新课：在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个环节。环节一：合作学习学生分组合作，利用7年级上册生物书回顾以前学过知识并复习这些植物的形态特征，并完成讨论题：CAI展示问题：1、绿色开花植物有哪六大器官？（展示油菜植株：根、茎、叶、花、果实、种子）2、所有植物都有种子吗？（展示蕨类植物叶片背面的孢子囊，说明不是所有植物都有种子，引出种子植物和孢子植物）3、种子外面都有果皮包被吗？（展示桃子和松球果，说明桃子有果皮包被，而松球果的种子是裸露的，引出被子植物和裸子植物）4、种子里面的子叶片数一样吗？（展示玉米种子和菜豆种子，说明玉米种子有一片子叶，而菜豆种子有两片子叶，引出单子叶植物和双子叶植物）5、所有植物的叶脉都是一样的吗？（展示几张叶片，寻找叶片上的奥秘，通过观察叶片上的脉络，引出网状脉和平行脉）6、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？（展示海带、苔藓和蕨的图片，说明藻类植物没有根、茎、叶的分化，苔藓植物有茎、叶的分化，但根是假根，蕨类植物有根、茎、叶）这一环节以期使学生通过自主探究与合作交流，获取知识，掌握学习方法，培养自主学习能力。这是新课程倡导的学习方法，也是新世纪的学生必须具备的能力。环节二：进一步探究CAI展示三个问题供学生进一步思考：1、上述各类植物都属于同一分类等级吗？（不属于，双子叶植物和单子叶植物比其它类群植物分类等级低）2、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物）教师要求学生说明理由：种子比孢子生命力强，寿命长；在孢子植物中，植物由无根、茎、叶的分化进化到有根、茎、叶的分化；在种子植物中，种子外面有果皮包被对其起了保护作用，因此适应外界环境的能力增强了，所以裸子植物比被子植物低等。3、你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？（根、茎、叶、花、果实、种子等植物的形态结构特征）友情提醒：植物进行分类的过程中，主要是依据形态结构进行分类的；在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。此环节中教师要适时点拨，及时总结，找寻一下植物从低等到高等进...
