八年级生物下册 第5单元 第2章 第2节 人类的进化（第2课时）教案 济南版 (2)VIP免费

人类的进化课型：新授课教学目标1、知识目标（1）认识到古人类化石对研究人类进化的重要性。（2）知道现代人种的分化。（重、难点）2、能力目标通过观察种族的图片及不同种族的比较表格，培养学生的观察能力、分析能力及语言表达能力。3、情感目标（1）通过学习人类种族分类，知道人类种族是适应不同的自然环境形成的，并无“优等”和“劣等”之分。（2）通过本节学习和了解，知道人类的进化仍在继续，应与大自然和谐发展。（3）认识现代人种的分化是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。教学方法及学法：为体现学生的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，结合本节内容特点，采用激发学生兴趣，自主探究，小组合作交流想结合的教学模式。在教学中，采用彩色图片和表格相结合，设计层层递进的问题，引导学生对提出的问题进行探究，小组交流，相互补充，取长补短，共同提高。课前准备：挂图、黑板表格及学生自主探究习题。教学过程：一、复习提问，导入新课同学们，上节课我们学习了人类进化的历程，请大家思考、回答：1、人类的进化分为哪四个阶段？2、各个阶段人类最典型的特征是什么？学生回答：人类进化南方古猿能人直立人智人的阶段生活年代距今420万—150万年前距今200万—150万年前距今200万—20万年前距今20万—1万年前脑容量450—530毫升平均约680毫升1000毫升以上平均1360毫升工具的制造和使用能使用天然工具，不会制造工具能制造简单的工具会打制不同用途的石器会制造精细的石器和骨器，能使用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和长矛狩猎、捕鱼。火的使用不会不会学会了用火会人工取火人类进化最后一个阶段的智人逐渐进化成现代的各个人种，这节课我们来继续学习:第二节人类的进化（二)、现代人种的分化[板书]二、自主学习学生看图并阅读教材33--34内容，完成填空：【课件展示】1、现代人类分为四个种族：_________人、_________人、__________人、________人。2、四个种族从生物分类学上来说，他们同属于__________种，不同种族都具有鲜明的__________特征。3、不同的人种之间，可以彼此通婚，并拥有大致相同的________，其差别是极其微小的。（设计意图：通过自主探究，了解现代人种的分化，以及他们之间的密切关系。培养学生的主动获取知识的能力及成功的喜悦。）三、看一看，说一说。【课件展示】你能很快说出他们的不同吗？提示：（1）皮肤颜色有什么不同？（2）眼睛有什么不同？（3）头发有什么不同?颜色？形状？（4）面部有哪些特征？鼻子？嘴？提出问题，学生思考后回答。1、不同的种族分布在地球上不同的区域，他们与气候条件相适应的体质特点有哪些？老师提问，小组代表回答，其他小组补充。点拨、总结：蒙古利亚人：起源与温度地区，其肤色和身体特征的适应性具有黑白两色的过渡性；皮肤黄色，头发黑而直，头部几乎成方形，面部扁平，鼻小。高加索人：起源于较为寒冷的地区。该地区阳光直射，光线较为微弱，紫外线也弱，当地居民体内黑色素含量低，皮肤呈浅色；身体较为粗壮、高大，以减少热量散失；鼻子高窄，鼻孔通道较长，以预热吸进的空气。尼格罗人：起源于热带赤道地区，长期居住在此地的人群逐渐形成一系列适应性特征：皮肤内黑色素含量高，以吸收阳光中的紫外线，保护皮肤内部结构免遭损害；鼻孔通道短嘴唇厚，体毛少，便于散热；头发卷曲，使每根卷发周围有许多空隙，有隔热作用，保护头脑不受损伤。澳大利亚人：指分布在澳洲的原有人群，其特征是黄褐色或黑棕色皮肤，可以避免阳光过度照射，波形或卷曲头发有隔热作用。一般来说，人类的不同种族在体质上的差异，是人类在一定地域内经过自然选择作用逐渐形成的。2、有人认为不同的人种起源于不同的祖先，并把人类分为“优等”和“劣等”。请谈谈你对这种观点的看法。老师提问，小组代表回答，其他小组补充。点拨、总结：人类虽然起源于同一种古猿，但由于长期生活在不同的地理和气候条件下，不同国家或地区的人，在肤色、发型、面型、眼色、鼻型等方面，有很大的差别出现了不同的遗传特征。根据这些特征，可将现代人类分...