化学平衡第五课时等效平衡等效平衡一、教材分析：化学平衡是历年来高考的重点和热点，而化学平衡中的“等效平衡”更是化学平衡中的难点，若能洞悉各类“等效平衡”的有关问题，那么一切有关化学平衡的问题也就迎刃而解了。“等效平衡”的问题在教学实践中教师和学生还是感到困难重重。如何突破这一难点，让学生不仅易于掌握，而且能灵活应用，就成为教学研究的一个重要课题。在学生学好勒夏特列原理之后引入等效平衡一方面是加深对勒夏特列原理的理解，另一方面培养学生的思考能力和解决实际问题能力。二、教学设计思路：等效平衡”的教学难点：一是“等效平衡”的概念，在相同条件下的同一可逆反应里，建立的两个或多个化学平衡中，各同种物质的含量相同，这些化学平衡均属等效平衡（包括“等同平衡”）。关键是“各同种物质的含量相同”；二是“等效平衡”在恒温恒容条件下的应用；三是在恒温恒压条件下的应用；四是在计算中的应用。为了突破难点，我在教学中设计循序渐进、分散难点的教学过程，将上述难点分散渗透在整个教学过程中。1．先渗透“等效平衡”概念，并举例让学生学会判断哪些属于等效平衡，哪些不属于等效平衡。再讨论第一类：在恒温恒容条件下的应用练习巩固；再讨论第二类：在恒温恒压条件下的应用练习巩固；在学生已学会应用极限法和三段计算模式，再讨论第三类：“等效平衡”在计算中的应用。2.探求简便方法如果求得简便易懂的方法，难点不攻自破。我们将三步计算模式（始、变、平）改变为“变形三步”模式（始、变、始′），用于“等效平衡”的计算非常简单易学。关键是理解其中“平”变为“始′”，所以“变形三步”中的“始”与“始′”是等效关系。三、教案课题第五课时等效平衡教学目标1、知识目标：等效平衡概念的建立，理解常见的平衡等效类型，掌握分析平衡问题的几种方法。2、能力目标：通过对等效平衡的概念和类型的分析，培养学生的分析问题、归纳规律和应用规律的能力。3、情感目标：利用例题练习题的逐层递进，使学生获得解决问题后的用心爱心专心116号编辑成就感。重点等效平衡概念的建立难点等效平衡概念的建立；有关等效平衡的计算.教学方法探究性、自主学习、讨论法、启发法仪器、用品多媒体教学设备、教学课件、学案教师活动学生活动设计意图【引入】什么是平衡状态？化学平衡有哪些特征？学生思考、回答：化学平衡：（略）内在本质：v(正)=v(逆)≠0外在标志：反应混合物中各组分的浓度保持不变以学生学习的化学平衡概念与特征引入正题，启动思维。【展示】：思考1、【讲解】A、B所达到的平衡状态中SO2、O2、SO3的百分含量均相等【展示】：思考2【质疑】对比各个平衡体系，你发现什么规律？【讲解】对于一个确定的可逆反应，化学平衡状态只与条件（T、c、p）有关，而与建立平衡的途径无关。即在相同的条件下，无论是从正反应开始，还是从逆反应开始，或是从正逆反应同时开始；无论是一次投料，还是分次投料，只要经极值换算后，起始投料物质的浓度对应相等，则平衡时各组分的百分含量对应相等。思考、讨论、表达归纳：(1)思考1：I与II容器中达到平衡时各组分的质量分数完全对应相等；(2)思考2：I与II达到平衡时，c(H2)、c(I2)、c(HI)对应相等。通过激发学生兴趣；通过计算、比较、思考、讨论，得出结论，学会归纳、提升，形成理论。【板书】思考、讨论、归纳、得出结论：形成等效平衡用心爱心专心116号编辑一．等效平衡观念1、等效平衡状态观念（1）等效平衡状态涵义：（2）判断“等效平衡”的方法①使用极限换算的方法将各体系变换成同一反应物或生成物，②观察有关物质的量是否相等或成比例。概念，总结规律。【展示】表格：【板书】2、等效平衡的分类（1）定温（T）定容(V)条件【讲解】分析探究1【板书】①（见板书设计）【展示】例1、例2、练习1【讲解】及时点拨、提示：按照计量数之比换算到某一边，看是否相等或成比例。可逆反应最终达到的平衡状态与过程无关。【展示】探究2、练习2【板书】②（见板书设计）思考、讨论、分析、归纳：①若m+n≠p+q，若建立等效平衡状态，需保证极值换算后的起始投料相同。讨论、回答、个别回答②若m+n=...
