两代人的对话各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是人教版《思想品德》教材八年级上册第二课《我与父母交朋友》一课的第二框《两代人的对话》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面来介绍我的教学情况。一、说教材（一）教材的地位和结构：《两代人的对话》是本教材第一单元的最后一个框题，第一单元主要讲的是学生与家长的交往。与父母的交往是学生学习人际交往的第一步，必然会出现很多的实际问题，因此顺利完成家庭交往对他们今后的学校交往，社会交往有着举足轻重的作用。本单元的逻辑线索是：“我知我家”——“我爱我家”——“孝亲敬长”——“严也是一种爱”——两代人对话。《两代人的对话》共有二目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的艺术，强调家庭交往要宽容。（二）教学目标1．明白与父母沟通的过程及基本要领和主要策略。2．学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。3．崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。（三）教学重难点：重点：掌握与父母沟通的基本要领和主要策略（与父母交往的艺术）。难点：与父母沟通的能力（学会处理与父母之间的矛盾）。确立重、难点的依据：现在中学生多为独生子女，得到了很多父母及长辈的关爱，但就自身而言，他们经常以自我为中心，缺乏为家庭付出的主动意识，以至家庭矛盾不断。一方面可能和自身的心理特点与现实环境有关；另一方面多数子女很希望与父母搞好关系，主要是不清楚如何与父母交流、沟通，而学习此课的用意就在于教会学生一些与父母沟通的技巧，提高学生的沟通能力。（四）突破重难点的思路1、精选教材中的文本资源和材料，吸引学生主动思考。2、反向设问，从教学的反面设计问题，力图激发学生的探索热情和战胜老师的合理欲望，进一步深入思考问题的实质。3、自主讨论，并要求他们结合自身交往实际情况谈想法，突出学生的主体性和教育的实效性。4、补充拓展，介绍一些学生与父母沟通的小技巧，因为交往的技巧很多，远不止书中所述，由此突出新课程的探究性和生活的广泛性。二、说学情目前中学生在家庭交往中主要存在的问题是：1、初中生亲子之间的代沟差异以及学生的逆反心理，导致家庭中存在矛盾和冲突。2、一部分中学生缺乏反哺意识，认为父母关爱自己是天经地义的事，很少想到自己应该关爱父母（调查发现，中国学生最尊敬的十大人物中，竟没有自己的父母）3、相当多的学生不了解自己的父母（调查发现，65％的中学生不知道自己父母的生日）。4、出现矛盾只会吵闹，不善沟通。根据上述学情可以看出现在多数独生子女缺乏家庭责任感，所以学习本课内容是必要的、迫切的。三、说教法为了达到本课的教学目标，在联系学生实际的基础上，在本课的教学过程中，我始终贯彻启发式教学，坚持以教师为主导，以学生为主体的思想，具体的教法如下：（1）多媒体展示法：利用多媒体展示图片、视频、文字等资料，设置情景、营造氛围、增加容量、激发兴趣、提高效率。（2）自主讨论法：让学生分组讨论，并在回答问题后利用加分机制，促使学生积极思考，培养学生分析问题的能力，发挥学生的主体地位。（3）启发教育——反向设问法，在教学过程中，为了最大限度的调动学生的积极性，可以从问题的反面设问，最终目的在于强化正面效应。（4）情境训练法：通过课堂训练和家庭实践训练，让学生熟悉交往程序和要领，掌握与父母交往的技巧。四、说学法“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生自学能力。1、情境体验法：人类所获取的知识85%都是通过视觉直接获得的，情境体验法既有利于直接获得感性认识，快速进入角色，又能调动学生的兴趣和积极性。2、自主、合作、探究法：这是新课改倡导的三种主要的学习方法。因为本课内容浅显，不涉及很多理论，主要是情感和实践问题。采用上述教学法，能“解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”。让学生动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教...
