本命年的回想教学目标：1．知识能力目标：联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思。2.过程方法目标：欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。3.情感态度目标：通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比，他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。教学思路设计：学生学习以小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。教学情境设计：教室营造出过节的气氛，体现课文特定的民俗色彩。教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托，让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。课时安排：两课时课前准备：1．预习课文生字词。2．已朗读过课文，挑选课文中的一个片段写诵读脚本。3．搜集有关春节的资料教学设计：第一课时学习内容：1．检查、落实字词。2．整体感知课文，分析第4自然段的结构导入教学1淡化上课情境，营造特定氛围。利用课前两分钟时间，播放一幅关于春节的幻灯片，让学生自觉进入氛围。2、师：同学们！观看了幻灯片，大家想到了什么？3、师：大家喜欢过春节吗？为什么？4、师：那位学生来谈谈你是怎么过年的？（视发言时间给1-3位学生发言）5、总结学生发言，引入本课教学。6、解释什么是本命年7、简介作者及其创作风格。8.检查字词：本课要求掌握的字词主要有：浓郁、簸箕、穿梭、筛子、门槛、秫秸、阖家、鬼祟、篱笆、剔核、玉米糁儿、疙瘩鬏、大吃大嚼。理解并学会运用：阖家、鬼祟、赏心悦目。9.初读课文布置思考题：A：课文从什么地方开始回想的？从什么地方结束回想的B：《本命年的回想》过年的特点是什么？10、分析课文开头明确：第3自然段开始回想，第5自然段结束回想。第3自然段为标志。分析开头“节气歌”的作用。找出总结春节特点的句子。分析“守旧”的意义。理清思路，分析第4自然段结构。设疑引导a.作者回想的过年是从什么时候开始的？b.我们现在过年是从什么时候开始的？答疑并引导：我们现在过年从除夕开始，课文中的过年从腊月初一开始。这一月之间，他们经历了怎样的过程呢？他们都做了些什么呢？分析结构针对上述问题，默读第4自然段。分层、起小标题分小组讨论小标题几件事中跟吃有关的有几个？说明了什么？与吃无关的表现了什么？结构总结（明线）a.“这几件事之间什么顺序？”（预热—增温—红火—发烧）b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程？（重视过年、热爱生活）中心总结（暗线）a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？”b.表现了他们的什么精神？（勤劳、淳朴））这是贯穿全文的一条主线。第二课时学习内容：通过对第4自然段的分析，学生能欣赏作品展现的优美画面和带有浓重乡土气息的语言风格。了解关于春节的民俗知识，在讨论春节民俗的变化中，学生感悟到中国节日的内涵。通过朗读，欣赏优美画面，体会语言风格。布置学生自选课文片段写诵读脚本。教师范读“炒年货”片段教师范读学生朗读，教师组织、点评：要求：分析内容——确定基调分析语言——确定重音分析感情——确定语气本课脚本应做到：分析出课文所展示的画面内容、及蕴涵的感情，列举具有浓郁地方特色的词、句。了解民俗知识体会其内涵通过对“换门神”的分析过渡到《本命年的回想与春节民俗》。以“除夕夜”一段为例，分析春节民俗。学生自己找出本段中关于春节的民俗。以吃饺子、包制钱、放鞭炮、贴春联为例分析其内涵。结合对文章语言的分析和对民俗知识的认识共同朗诵“除夕夜、拜年”一段（吃饺子、包制钱——盼望生活美好。放鞭炮、贴春联——营造节日气氛。女生推选一人朗诵“除夕夜”部分，男生推选一人“过年”部分。全体朗诵结尾。）拓展探究1.为什么作者回忆小时侯过年会有返老还童之感？（小时侯过年思想单纯、内容丰富、是贫困生活里幸福的日子。）2.我们现在又是如何过年的呢？与过去有什么不同？（当今过年的一些新现象：春节联欢晚会、手机短信、电话拜年。）3.过去过年与现在过年相比，没变的是什么？（团聚）4.揭示出这正是中华民族传统节日的特点。总结全课这几年春节人们又重新寻找回了曾经失落的民俗。传统的民俗文化在现代社会里...
