3有理数的加法（第2课时）★教学目标一、知识与能力经历探索有理数加法运算律过程，理解有理数加法运算律能熟练运用律简化运算，提倡算法的多样化
二、过程与方法在具体情境中探索运算律，并提倡算法的多样化，对复杂问题能探索解决问题和有效方法，并试图寻找其它途径，并解释其合理性三、情感、态度、价值观重视过程中学生归纳，概括，描述，交流等能力考察★重点与难点一、重点：合理运用运算律简化运算二、难点：理解运算在实际问题中的应用★教学准备小黑板★预习导学一、加法的运算律（交换律、结合律）二、计算下列各题（1）（-5
5）+（-2
5）（2）（）+（3）（）+（-）（4）（-5
31★教学过程一、创设情景，谈话导入1）回忆有理数加法法则内容，并在运算中注意什么
（由学生回答）2）学生练习（1）（-8）+（-9）（2）（-9）+（-8）这两个算式说明什么
二、精讲点拨，质疑问难1、出示三个加数的练习（1）[7+（-8）+（-9）]（2）7+[（-8）+（-9）]这两个算式又说明了什么
(由学生回答)2、学习运算律的目的是什么
并出示例3例3计算：16+（-25）+24+（-35）由学生分析思考，计算，计算后在各自小组内交流说出各自的计算方法及自已的看法3、最后教师归纳，本题的解法先把正、负数分别结合在一起相加，然后再做一次加法，计算出结果较为简单
三、课堂活动，强化训练1、例3、2、P23例4，引导学生分析题目，并阅读课本上两种解法思考问题（1）“每袋标准重量90千克”与所问的问题有什么关系（2）“把标准质量与每袋的质量之差的值”得到一组新数，超过标准时用正数，不足时用负表示，从而得到的这组新数与所问问题有什么样关系
（3）比较两种解法优缺点（四人一组讨论，组内交流，最后班内交流
）四、延伸拓展，巩固内化（+7）+（+）+（-5
3）+（+5）+（-7）+（+0
3）+（+9）
